古希腊罗马高等教育人文教育与科学教育的博弈-河北师范大学学报.PDF

20 10 年 5 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ May. 20 10 第 12 卷/ 第 5 期/ J OURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol . 12 No . 5 古希腊罗马高等教育 :人文教育与科学教育的博弈 徐超富 , 张曙光 (湖南师范大学 教育科学学院 ,湖南 长沙 　4 10081) 摘 　要 :古希腊罗马虽然没有形成现代形式上的大学 ,但具有高等教育性质的机构为文化的传承 、发展与 创造做出了重要贡献 。 关键词 :古希腊罗马 ; 高等教育 ; 人文教育 ; 科学教育 ; 博弈 ; 学园 ( ) 中图分类号 : G649 . 29 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :10094 13X 20 10 　　古希腊罗马是西方文明的发源地 ,它对欧洲的 的思想及教育实践的演变轨迹 ,并逐一展开和呈现 教育与文化的发展产生了直接而深刻的影响 ,正如 其人文教育和科学教育间的博弈 。 黑格尔所说 :“一提到希腊这个名字 ,在有教养的欧 一 、古希腊罗马高等教育演进概略 洲人心中 ,尤其在我们德国人心中 , 自然会引起一种 [ 1 ] 家园之感 。” 基于现代大学的性质 、职能及其组织 古希腊位于地中海和爱琴海的东北部 , 由希腊 形式 ,教育史学家一般认为西方大学起源于中世纪 , 本土以及小亚细亚滨海地区和爱琴海的众多岛屿构 但要探究人文教育与科学教育的博弈 ,我们就不能 成 。独特的自然地理环境发展了希腊人勇于冒险、 不提到古希腊罗马的高等教育 。希腊文明孕育出了 敢于创造的精神 ,发达的海外贸易及旅游业开拓了 一大批的优秀哲学家兼教育家 ,如古希腊第一个哲 希腊人的眼界 ,增长了知识 。 学家泰勒斯 、建立最早学园的毕达哥拉斯 、提出“人 古希腊的文化教育吸取了其他文明古国的优秀 不能两次踏进同一条河流”的赫拉克利特 、认为“人 成分 ,在文学 、戏剧 、雕刻 、哲学 、史学 、科学等领域取 是万物的尺度”的普罗泰戈拉以及智者派 、更有伟大 得了令世人惊叹的成就 。在西方历史上 ,每一次文 的哲学家苏格拉底 、柏拉图、亚里士多德和之后的伊 化的勃兴 ,人们都要在古希腊的文化中去寻找智慧 壁鸠鲁派 、斯多葛主义者 。他们的智慧之源流为古 和启发 , 以致于当今很多的思想和学说都能从古希 希腊罗马教育的发展提供了强大的动力 , 即他们既 腊罗马的文化中找到根源 。希腊人爱智和爱美 ,他 为古希腊罗马高等教育的理论提供了哲学智慧又为 们讲究为学术而学术 , 为知识而知识 , 为真理而真 古希腊罗马高等教育的实践提供了思想指导 ,致使 理 。古希腊文化教育的伟大学者亚里士多德的一句 古希腊罗马的高等教育闪射出了灿烂的光芒 。葛兆 名言 :“吾爱吾师 ,吾尤爱真理 。”至今仍然对各国的 光先生曾说思想史有三种写法 :第一种是“确立事 学者产生着深刻的影响;他们既追求身体美 ,又追求 实”