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深圳大学数学与计算科学学院 课程教学大纲 （2006年10月重印版） 课程编号 课程名称 数学模型 课程类别 专业必修 教材名称 数学建模引论 制 订 人 阮晓青 审 核 人 徐希 2005年 4 月修订 一、课程设计的指导思想 （一）课程性质 1．课程类别：专业必修 2．适应专业：理工类专业 3．开设学期：第六学期 4．学时安排：平均周学时3，总学时54 5．学分分配：3学分 （二）开设目的 随着科学技术和计算机的迅速发展，数学在各个领域中的渗透已日趋明显，数学不仅在传统的物理学、电子学和工程技术领域继续发挥着重要的作用，而且在经济、人文等社会科学领域也成为必不可少的解决问题工具。数学在经济竞争中是不可少的技术。因此，本课程按教育部教学大纲的要求，是为数学与应用数学专业设计的一门基础课，该课程旨在培养学生数学建模基本能力和善于用数学思想与方法分析与解决实际问题的能力。通过本课程的学习有助于提高学生的数学素质，和应用数学知识解决实际问题的能力。该课程主要是通过数学建模案例分析，培养学生的数学“翻译”能力，体会数学建模的技巧和过程。通过问题实际背景的机理分析，根据问题性质的因果关系，在合理的假设条件下，得到描述其数学特征的数学模型，设计合适的算法，得到和分析解的性质，并用于分析、预测、控制实际问题。通过该课程学习，使学生的数学理论实践能力得到培养和提高是该课程的教学目的和要求。 （三）基本要求 随着计算机的发展，需要对大量的数据进行数学运算。长期以来，内容多、负担重、枯燥乏味、学生学习积极性不高，一直困扰着大学数学教育，与此形成鲜明对照的是受大环境支配的计算机热。由同学自己动手，用他们熟悉的、喜欢“玩”的计算机解决几个经过简化的实际问题，让学生亲身感受到用所学的数学解决实际问题的酸甜苦辣。“做然后知不足”，在培养学生独立解决问题的同时，激发他们进一步学好数学的愿望，促进数学教学的良性循环，开设数学实验课是朝着这个方向前进的一种努力。本课程有以下一些特点： 1．介绍一些最常用的解决实际问题的数学方法，包括数值计算、优化方法、数理统计和计算机模拟的基本原理和算法，一般不讲证明； 2．选择一个合适的数学软件平台（比如选择MATLAB），基本上能够方便地实现上述内容的主要算法； 3．用数学建模为线索贯穿整个课程，从建模初步练习开始，以建模综合练习结束，对上述每一部分数学内容也都从实际问题引入，并落实于这些问题的解决；根据模型的结构特点选择或构造出一个可行的求解算法对模型进行求解；最后对求解结果做出切合实际的结合问题特点进行分析。本课程培养学生的创造性思维能力，面对实际背景综合运用知识提出并解决问题的能力，使学生在理论与实践相结合方面的能力，数值计算及其算法编程能力都有一定的提高。 （四）主要内容 线性规划与目标规划，整数规划，动态规划。 （五）先修课程 高等数学，线性代数，概率论与数理统计 （六）后继课程 （七）考核方式 开卷考试 （八）使用教材 《数学建模引论》（阮晓青、李国、徐希等，高等教育出版社） （九）参考书目 1　《数学模型》（姜启源编，高等教育出版社） 2　《数学实验》（萧树铁、姜启源等，高等教育出版社） 二、教学内容 第1章 绪论 数学模型概论 教学目的 弄清数学模型的概念，引入数学建模的方法与步骤； 主要内容 §1.1 数学模型的概念 §1.2 数学建模的方法与步骤 §1.3 总结 教学要求 了解 从现实对象到数学模型，数学建模的重要意义，数学模型的特点和分类； 理解 数学模型的概念。 掌握 数学建模的方法与步骤。 第2章 初等模型 教学目的 弄清数学模型的概念，引入数学建模的方法与步骤； 主要内容 §2.1 覆盖问题 §2.2 方桌问题 §2.3 万有引力定律 §2.4货物交换模型 §2.5 人、鸡、狗、米过河问题 §2.6 到海平线的距离 §2.7 思考题 教学要求 了解 数学建模示例(椅子能在不平的地面上放稳吗？人、鸡、狗、米怎样安全过河，森林救火等) 理解 掌握 数学建模的方法与步骤。 （说明：初等方法建模讨论一次，牛奶与咖啡的问题、登山问题） 第3章 数据处理方法 教学目的 弄清数学模型中的数据处理方法概念 主要内容 §3.1回归分析法 §3.3曲线拟合的最小二乘法 §3.2多元回归与曲面拟合 教学要求 了解 多元回归与曲面拟合 理解 掌握 回归分析法；曲线拟合的最小二乘法 第4章 优化与线性规划模型 教学目的 弄清数学模型中的