数学领域辅导团到校访视教学问题汇整单.ppt

100學年度數學領域輔導團到校訪視教學問題彙整 興嘉國小團隊 職 稱 男 女 合 計 校 長 1 0 1 主 任 3 3 6 教 師 12 57 69 特 教 教 師 0 2 2 職 員 0 2 2 工友 1 2 3 技工 2 0 2 總 計 20 64 85 本校班級、學生數 本校目前班級數：全校48班 本校目前學生數：1482人 每週數學節數：依教育部規定節數排課,各年級多利用一節彈性課上數學 課堂教材 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 節數 3 3 4 4 5 5 選用版本 南一 部編 部編 康軒 翰林 康軒 一實施情形 低年級～ 1.各班均依課程綱要規定上課，按課文內容逐步解析。 低成就學生並於晨間做補救教學。（由學校愛心媽媽當輔導老師7：50~8：30 ） 2.低年級透過具體操作學習基本概念，有了正確概念後，再求計算能力的精熟。 中年級～ 1.除了上課的節數外，另外在彈性時間上亦彈出 節數來補救教學。 2.對於低成就學生，每週有一節彈性課進行數學 補救教學。(有的老師利用週五3:00到4:00的放學時間) 3.資源班學生每週多3節數學教學 4.教學前，先測知學生的先備概念，再進行正課 學習，避免不同版本銜接，因某些數學概念不 足，造成學習困難。 高年級～ 1.除了上課的節數外，另外在彈性時間上亦彈出節數來補救教學。 2.資源班學生每週多3節數學教學。 3.避免版本銜接數學概念遺漏，新概念建立前，會留意學生的先備概念是否充足，適時補強。 4.蘇老師實施親子數學班，利用週三下午及週日上午開班，提昇學生的求知欲，培育學生的數學能力。 二、疑難問題 低年級～ 1.學生的閱讀能力影響數學成就，題意無法掌握，只會基本計算解題。 2.學生程度落差大，閱讀速度也不一致， 影響上課進度。 中年級～ 各版本分布範圍先後有差異，造成學生銜接上的困難。 高年級～ 1.課程內容與教學時數無法配合，老師有趕課壓力，學生無法精熟。 2.部分學生程度低落，學習意願不佳，程度落差大。 實施情形總結 定期召開數學領域會議，彼此經驗分享及檢討 各年級領域代表參與數學研習進修，吸收新知識 畢業校友家長感念老師對數學教育的用心，提供獎金舉辦全校性親師生數獨比賽，反應熱烈。今家長會也提供獎金續辦。 孩子學數學 家長一起來（資料來源:自由時報） ●把數學遊戲融入日常生活: 在日常對話中，經常使用有關數學的詞彙，像是等公車時，看公車號碼、車上有多少人、買東西時，看標價要付多少錢、比較看看哪個貴等。在日常生活中，製造有趣的情境，並多給予幫助，就能很自然地讓孩子對數與量產生概念。 ●使用策略: 請小朋友一邊唸題目，一邊將重點字圈起來，以幫助理解題意。 ●創造動機: 加入有趣的、變化性的遊戲可以讓孩子更投入。 ●親身加入遊戲: 家長是孩子的學習對象，若是身邊的人對數學有興趣，那孩子也會受到感染。有時候大人出3題題目後，換孩子當小老師出4題題目，他不會覺得都是自己在被問問題，請孩子幫忙檢查答案時，事實上，也等於他做了7題！有時候大人假裝感到困難，還可以讓孩子備感得意，從而延續參與的動機。 謝謝聆聽~~