正弦型函数（一）教学设计和反思.docVIP

　正弦型函数（一）教学设计与反思 【教学目标】 知识目标：掌握正弦型函数的性质． 能力目标：（1）通过三角计算的学习，培养学生的计算技能与计算工具使用技能． （2）通过应用举例与数学知识的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力． 【教学重点】利用正弦型函数的性质，求三角函数的周期和最值． 【教学难点】利用正弦型函数的性质，求三角函数的周期和最值． 【教学设计】 本节课的教学重点是正弦型函数性质的理解与应用，教材主要研究正弦型函数的周期性和最大值（最小值）．讲解这部分内容时，一定要注意“变量替换”的运用，要讲清利用“变量替换”的手段进行化归的思想，以利于通过各个部分内容的教学，使得学生切实掌握这个重要的数学思维方法．例1介绍了求正弦型函数的最值及相应的角的取值的方法．解题过程中设新变量的目的是突出、强化“变量替换”，熟练之后，可以省略设新变量的过程，将看做一个整体，直接写出取得最大（小）值时的角． 【教学备品】教学课件． 【课时安排】2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 *揭示课题 火车1中国 火车1 中国 比利时 飞机1 飞机2 火车2 火车3 货船1 货船2 *创设情境 兴趣导入 我们已经学习了正弦函数和余弦函数．在物理和电学中，经常遇到形如的函数，这类函数叫做正弦型函数． *动脑思考 探索新知 正弦型函数与正弦函数有着密切的关系． 在正弦型函数中，令,则 函数是正弦函数,其定义域为，周期为,故函数的定义域为，并且 , 即. 因此，函数也是周期函数，其周期为. 由于函数y=sinz的最大值为1,最小值为－1，故y=Asinz(A＞0)的最大值为A，最小值为－A．即正弦型函数的最大值为A，最小值为－A. 综上所述，正弦型函数的定义域为R，周期为，最大值为A，最小值为－A. *巩固知识 典型例题 例1　求函数的周期,并指出当角取何值时函数取得最大值和最小值. 解 函数的周期为. 设，则. 当，即时，函数有最大值，最大值为； 当，即时，函数有最小值，最小值为. 所以，当Z)时，函数取得最大值；当Z)时，函数取得最小值. *动脑思考 探索新知 一般地,研究函数（）时,首先要把函数转化为的形式．考察以为坐标的点(如图)，设以为终边的角为，则 图 ，，． 于是 即．角的值可以由确定（角所在的象限与点所在的象限相同）． *巩固知识 典型例题 故当即取得最大值2；当即取得最小值－2． *运用知识 强化练习 求下列函数的周期，并指出当角x取何值时函数取得最大值和最小值： (1)； *（2）． *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 填空：正弦型函数的定义域为 ，周期为 ，最大值为 ，最小值为 . 结论： 正弦型函数的定义域为R，周期为，最大值为A，最小值为－A. *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ *教学反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 求函数的周期，并指出当角x取何值时函数取得最大值和最小值： *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题1．2（必做）；学习与训练1．2（选做） 教学反思 项目 反思点 学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识； 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存在哪些问题； 学生的情感态度 学生是否参与有关活动； 在教学活动中，是否认真、积极、自信； 遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服； 学生思维情况 学生是否积极思考； 思维是否有条理、灵活； 是否能提出新的想法； 是否自觉地进行反思； 学生合作交流的情况 学生是否善于与人合作； 在交流中，是否积极表达； 是否善于倾听别人的意见；