语文人教版六年级上册《月光曲》说课稿.docxVIP

《月光曲》说课 一、说教材 我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 二. 说教学目标： 根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标： 知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。 能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。能分辨事物和联想。会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。 三.说教学重难点： 学习重点：1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。 学习难点：想象课文所描绘的情景。 四. 说教法： 教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。 五. 说学法： 重视学法指导，“授之以鱼不如授之以渔”，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。 六. 说教学程序： (一)课前三分钟 (二)揭示课题，激发学生兴趣，同学们，这节课我们要学习一个传说，那就是第２6课《月 光曲》（板书课题）。课件出示学习目标 这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能解决自学提示中的问题：（课件：自学提示） 1、《月光曲》这篇课文写的是什么？ 提示：《月光曲》写的是一个真实的 HYPERLINK /list/gushi/ \t /a_blank 故事吗？（结合学生回答板书“传说”） 什么是传说？，对“传说”就是在民间流传的故事 《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。 2、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？看谁在曲子的前面能加上恰当的词语。 （ 著名的钢琴曲子） 课件：（贝多芬简介） 三、讲读第一节 师：学到这里，第一节的内容也懂了。齐读第一段。 1、这一节最后说传说是这样谱成的这一句在这里起了什么作用？ 2、课文从哪儿到哪儿写了这个传说？（2—10自然段）。 四、研读重点段，感受乐曲表现的旋律和联想的写作手法 在我们学传说之前，老师想先跟大家分享一小段《月光曲》。 课件播放《月光曲》。 你感受的到了什么？（美），我们看看课文是如何用语言文字将这段优美的乐曲表现出来的。 （一）自主学习 课件：1、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？ 2、美美的读一读第九自然段，说一说听着美妙的琴声，皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么？ 皮鞋匠好像看到了： 盲姑娘仿佛看到了： 板书：月光升起?? 微波粼粼 月亮升高? ?风卷巨浪 月光照耀? ?波涛汹涌 他们看到的景不一样，贝多芬用钢琴弹奏出美妙的琴声，我们能不能通过朗读将这优美的曲调表现出来？学生有感情朗读课文。 （平缓柔和、渐快有力、高昂激荡） 同学们可真会读书，但是这部分内容是兄妹俩亲眼看到的吗？ 这种写法就叫联想，也是本文写作的一个特点，根据听到的、看到的实实在在的事物产生的联想。 师：能不能去掉联想部分？为什么？ 师：在写实实在在的事物的同时展开丰富的联想，使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。同学们在写作时也可以运用这样的方法。 五、回顾课文，突破难点。 师：我们刚才学了月光曲内容的部分，感受到这是一首意境美、旋律美的乐曲，这样美的乐曲究竟是怎么样诞生的呢，让我们一起来看课文的二到第八自然段。 1、合作探究。 （课件：想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲？） 2、交流： 3、师：就在这样的心境下，一阵风吹来，齐读第八自然段…… 师：这个情景多美啊！蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么亮，那么美。为