语文人教版六年级上册《老人与海鸥》第一课时.docVIP

老人与海鸥 合阳县城关第二小学 李亚珍 【教学目标】 1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2.有感情地朗读课文。感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.抓住课文重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【课时安排】3课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.学会8个生字，正确读写9个词语。 2.能正确朗读课文，知道课文内容，理清课文脉络。 一、揭示课题 1.导入：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。今天，我们要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。 2.板书课题，强调“鸥”的笔顺。齐读课题。 3.海鸥——大海上空飞翔的鸟儿，老人呢？他是谁？让我们来看一看这段描写。 媒体出示 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 指名读。 交流：这位老人给你留下了什么印象。 4.小结过渡：这是一位十分简扑的老人，这样的老人和海鸥之间会发生什么故事？会产生怎样的情感呢？ 说明：通过导入，能让学生了解这一单元课文的主题是什么。引出课题后，教师出示文中对老人的外貌描写，凸显主人公，引起学生的阅读注意，为学生情感体验做准备。 二、初读感知 1.媒体出示初读建议： （1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。 （2）边读边思考，完成填空： 老人（ ）海鸥，海鸥（ ）老人。 2.学生自主预习。 3.交流： （1）认读词语： 媒体出示： 塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随 （2）接龙分节读课文，正音。 （3）交流填空： 老人（ ）海鸥，海鸥（ ）老人。 4.根据大家的交流，课文可以分为2个部分，谁能试着在文中标出？（第一部分从第1小节—第13小节；第二部分从第14小节—第19小节。） 说明：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。 三、再读课文，质疑 1.媒体出示再读建议： （1）用比较快的速度阅读课文，把字词读正确，把语句读通顺。 （2）思考：课文中哪些地方，让你特别感动？有哪些地方，让你有疑问。在文中标注出来。 2.小组交流。 3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 说明：引导学生自己读书，进一步从整体上了解课文内容，引导学生对课文内容进行质疑，并获得个人的阅读体验，为下面的教学做好了铺垫。再读环节，教师要注意记录学生提出的问题，以备下节课教学释疑。 四、作业 1.抄写本课生字、词语。 2.朗读课文，把字词读正确，把语句读通顺。 第二课时 【课时要点】 1.能正确，有感情的朗读课文，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 2.通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 一、复习引入 1.读课题，说说“老人（ ）海鸥，海鸥（ ）老人。”（媒体出示） 2.作者是如何描述老人与海鸥之间的感情呢？让我们通过今天的学习来体会。 二、研读课文 1.轻读课文第一部分，同桌合作找一找老人爱海鸥的句子。 2.交流。重点指导： （1）喂海鸥：（媒体出示第2、3小节） ①每天步行二十余里，是什么给了老人这么大的动力？（是老人对海鸥那种无私的爱。） ②抓住描写老人的动作——“放、退、撮、边走边放”， 感受老人喂海鸥的动作娴熟；抓住描写海鸥的动作——“应声而来、扫、起起落落、排成、飞成”，感受老人和海鸥之间默契的配合。 ③重点指导朗读比喻句：“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”让我们想象当时的场面，那是一幅灵动的画，一首美妙的旋律。 　（2）唤海鸥：（媒体出示第4小节） ①老人给海鸥取了什么名字，从中你感受到什么？（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 多么有趣朴实的名字，老人亲昵的呼唤，就好像呼唤自己的儿女。） 　　②重点指导朗读第8小节，进一步感受老人对海鸥的了解，对海鸥的爱。（媒体出示第8小节） 　（3）谈海鸥： ①哪些词句看出老人爱谈海鸥？（一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。） ②体会“白鸥飞处带诗来”（联系上下文体会。引读第3小节的比喻句，想像，感受。） 3.（媒体出示第12小节）十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。那一天，老人又与海鸥度过了愉快的一天，瞧，太阳已经偏西，海鸥们要回滇池了，老人也要踏着夕阳回家，你们说这是一幅怎样的