语文人教版六年级上册《老人与海鸥》第三课时教学设计.docxVIP

　教学目标 　　1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 　　课前准备： 　　1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 　　教学过程： 　　第三课时 　　一、品读课文，感悟深情(老人对海鸥的爱) 　　1、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 　　2、请自由朗读课文的第一部分，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾?勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。 　　3、抽生发言。学生可能会说出下面的一些句子。顺序是随机的。 　　老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 　　1、师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断。从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同?哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾? 　　(生抓住几个动词说) 　　2、师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的? 　　生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。 　　3、师：老人喂海鸥为什么时快时慢? 　　(生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。) 　　4、师：多有意思啊!表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实 　　上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。 　　海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。(生①读) 　　海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。(生②读) 　　海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。(生③读) 　　5、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么?听到了什么? 　　(海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。) 　　6、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。(合作读) 　　7、在这篇有声有色的乐曲中，看到了什么?你听到了什么 　　假如你就是这位老人，你会说些什么? 　　假如你就是一只小海鸥，你会说些什么? 　　请你选择其中一个角色，写几句话。 　　师：哪些同学是写老人的，哪些同学是写海鸥的?老人与海鸥究竟在说些什么?