创客时代高校图书馆读者创客素养培育探究.PDF

第６２卷 第２期　２０１８年１月 创客时代高校图书馆读者创客素养培育探究 ■ 刘　车宝晶 沈阳师范大学图书馆　沈阳１１００３４ 摘要：［目的／意义］培育读者的创客素养是发展读者核心素养的关键之一，通过提出培育创客素养的有效 途径，为在创客时代提升读者创客的创客素养提供借鉴。［方法／过程］基于创客素养教育涵义的分析，对创客 素养包含的创客意识、创客道德、创客能力、创客技术和创客精神５个方面内容进行阐述，提出图书馆应通过采 取转变思维观念、打造创客环境、渲染创客空间范式、培育不同创客ＤＮＡ、支持组建创客团队等８种培育创客素 养的途径。［结果／结论］图书馆应把握好双创教育的发展态势，正确实行空间再造，积极开展创客活动并实施 创客素养教育，真正担当起双创教育的职责，为构建良好的校园创客文化做出贡献。 关键词：创客时代　创客素养教育　创客空间建设　高校图书馆 分类号：Ｇ２５０ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１８．０２．００５ 　　根据美国《地平线报告》（２０１６高等教育版）和新 客嘉年华，并推出了全民创客参与计划。２０１５年，随 媒体联盟的调查，创客教育将给高等教育带来深远的 着“大众创业、万众创新”的浪潮，创客首次被写入我 影响和变革，高校学生的角色也将由知识消费者变为 国“两会”政府工作报告，引起了极大的关注。创客已 知识创造者。如今，我国已经迈入创客时代，创客和创 经成为创新创业和教育改革的重要取向，创客教育成 客素养培育迅速成为新兴的研究领域，虽然目前对此 为新时期教育改革与创新的重要标签。创客运动的发 研究鲜少，但它是创客理论研究中不可或缺的重要组 展、创客文化的引领和教育界的沉思共同促进了创客 成部分。面对创客运动带来的巨大机遇和挑战，高校 素养教育的发展。鉴于“创客”具有广义和狭义双重 图书馆应思考培育学生创客素养的必要性和可行性， 概念，“创客素养”也应具有双重概念。广义上的创客 并充分利用自身在空间、资源、技术和人才等方面的优 素养是指社会大众的创客文化和精神；而狭义上的创 势，在培育读者的创客能力和创客素养方面积极发挥 客素养则是指创客个体在创新实践中所具备的素质或 作用。 能力。创客素养教育是对读者应具备的创客素质的教 育。祝智庭［２］指出，广义的创客教育是一种教育形态； １　创客素养及其教育涵义 而狭义的创客教育则是一种以培养学习者创客素养为 ［３］ ［４］ 　　创客运动最早起源于美国麻省理工学院的创新实 导向的教育模式。创客教育家梁森山 、谢作如 认 验室。创客原指创造者或制造者，近年来，演变成为利 为，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴 用网络、３Ｄ打印等先进技术和各种软硬件将自发创意 趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓 ［１］ 转变为现实的创新者 。不仅如此，每个人都可以成 励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创 为创客。美国前总统奥巴马在２００９年的教育创新大 新能力的一种素质教育。 会上呼吁全美中小学生要成为知识的创造者，而不仅 　　国内外学术界至今对“创客素养教育”仍无统一 仅是知识的消费者。《连线》杂志原主编克里斯 ·安 的学术性界定，但创客和创客运动的发展对教育的影 ［５］ 德森出版的《创客———新工业革命》一