语文人教版六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计.docxVIP

《这片土地是神圣的》教学设计 教学目标：1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。2、体会人类与大自然休戚相关，不可分离的密切关系，懂理庆该保护环境，爱护家园。3、有感情的朗读课文，体会印第安人对于土地深深的热爱与眷恋之情。教学过程：一、配乐诗朗诵，渲染气氛1、播放艾青的诗《我爱的土地》，学生用心聆听。2、交流：从刚才的朗诵当中，你听到了什么？感悟到了什么？3、教师小结：“为什么我的眼睛常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉！”老师这儿有一段关于它的介绍：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。就是这样的一片土地，印第安人都深爱着它，而此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。如果你是一个印第安人，你的心情会是怎样的？最想说什么？（对土地的眷恋）二、学习课文（6—9自然段）师：那么一个深爱着这片土地的印第安人的首领，西雅图的心情又是怎样的呢？他会对土地新的主人说些什么呢？1、潜心阅读课文6—9自然段，看看哪些文字深深打动了你？将自己的感悟写下来。2、学生交流，教师相机出示课文片断：●“善待河水”（1）“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。”（预设1：通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将水视为兄弟，体会到了什么？）（和亲人一样重要）（预设2：在前面的课文中作者有没有写到河水？）（第5自然段）自读第5自然段，想一想，印第安人对于河水怀有怎样的感情？（2）着重理解：“溪流河川中闪闪发光的……也是我们祖先的血液。”（水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈，纯净的本性，离不开世世代代人的努力，他们保护家园，捍卫纯洁的精神，将在时间的长河中熠熠闪光。）（3）“河水为我们……满载着我们的希望。”（对河水的感激，崇敬）（4）练习朗读第5、6自然段，读出对河水的感激，崇敬。●“善待空气”（1）“空气与她滋养的生命……甜美味道。”（预设：空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安的心中，空气是怎样的？）（宝贵的，因为它给万物以生命）（2）引读课文：空气与——，清风给了—，也送走了—。同样，空气也会—。（3）练习朗读课文7—8自然段。师生评价（读第7小节哪个词最能表达西雅图的心情——喜爱）。●“善待动物”（1）“你们一定要照顾好这片……降临到人类身上。”预设：你从这段话中体会到了什么？（这是印第人对人类的忠告、警示）他在告诫人们什么？（动物是人类的朋友，是大自然中不可缺少的）（2）在善良朴实的印第安人的眼中，动物是他们的兄弟，花草是他们的姐妹。在前文中也写到了。（第4自然段） 3）重点理解：“我们是大地……我们的一部分。”（我们感受到大地与人类的关系是——密不可分、息息相关的）“我们和大地上……属于一个家园。”（不应该以旁观者的姿态去面对，而应该有主人的身份去保护自己的家园。）（4）练习感情朗读。●三处“如果我们放弃这片……这片土地是神圣的。”（预设：为什么同样的一句话，作者要说三次？如果将后面的两次去掉，可不可以？）（1）学生自读感悟，并作交流。（2）学生仿写一段话；自由交流。●回到课文第3自然段师：正如同学所描述的那样，在印第安人的心中，这片土地上的一切都是格外珍贵的，都是值得眷恋的。（1）自读课文第3自然段，划一划最能表达人们心中的那份眷恋与珍惜的语句。（2）出示：“每一处沙滩……都是圣洁的。”（预设1：课文中所描述的这些，你平时看到过吗？在你的眼中是怎样的？也许是微不足道的，也许是平常的不能再平常了，而在他们的眼里：一草一木，一山一石都是——圣洁的。）（3）练习朗读课文。（注意这段话中红颜色的词语。）三、学习课文（10—12自然段）师：学到这儿，老师想问一问同学们：你们将怎样对待我们生活的这片土地？1、学生自由交流。引导说话：我们热爱大地，就像??????????????? 一样。2、教师小结：因此在文中作者说，引读课文：我们热爱大地，就像——。3、在文章的结尾处，作者发出深情的呼唤：大地不属于人类，而人类是属于大地的。4、读了这句话，你有什么感受？（地球是人类的家园，如果家园受到破坏，任何对地球的伤害都将演变成