语文人教版六年级上册《这片土地是神圣的》教案.docVIP

《这片土地是神圣的》第一课时 福州市仓山实验小学 黄晓红 教材分析： 《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。运用了大量的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系；二是激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言优美，感悟语言蕴涵的意义。 学情分析： 六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。 教学目标： 1、借助导学提纲，了解课文主要内容与文章脉络结构。 2、了解演说稿的结构特色，揣摩语言，体会文本表达特色，并迁移运用。 3 、体会印第安人对土地的热爱，理解人与自然不可分离的关系。 教学重难点： 了解演说稿的结构特色，揣摩语言，体会文本表达特色。 教学准备　 教学课件 教学过程： 认识城市西雅图。 课件出示西雅图这座城市的图片。 师：这是美国一片不可思议的土地，被称为翡翠之城。他拥有青山湖泊，拥有港湾河道。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二片土地像这样的，山峦、平地都被密密的，几近原始的森林覆盖着。甚至飘来的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色，1995年，它被《货币》杂志评为全美最佳居住地。同学们，你们知道这片土地吗？对，他就是美国著名的城市西雅图，但是大约在一百多前，这片土地上居住着可不是白人，而是成千上万的印第安人。说到这里，你们有什么疑问吗？ （设计意图：通过图片刺激学生的视觉，唤醒学生的情感体验，产生阅读期待，为下文的学习埋下伏笔） 二、了解文体，整体把握 （一）了解写作背景 大约一百年前，为了扩充领土的范围，手里拿着武器的白人大量地掠夺西部地区的土地，即印第安人的土地。当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，他们就采用各种欺骗，收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。当时西雅图是美国西北部一个印地安部落的酋长。西雅图酋长为了使自己部落不再受伤害，他同意白人的要求，把土地转让给白人。同时发表了震惊世界的演说《西雅图宣言》。课文《这片神圣的土地》就是来自这片演说稿。 （二）交流导读提纲，理解文章内容及脉络结构。 1、检查学生读书情况。 ①抽查三个生字词读音。 麋（mi）鹿 潺潺(chan chan) 运载（zai） 眷恋(lian) ②指名读语段。第四自然段 （三）了解文体特点。 1、每篇演说稿都有一个观点。那么这篇演说稿的观点是什么呢？请同学们快速默读课文，用笔画下来或者用自己的话在文中空白处写下来。（观点） ①这篇土地是神圣的。②要求白人好好善待土地。 投影导学提纲，理清文章结构。 （设计意图：通过背景进一步理解课文内容，初步体会演说的文体特点，并根据文体读懂本篇演说稿提出的主要观点，了解演说的目的。） 三、重点品读，体会表达 1、.体会土地的“神圣”。 师：关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽、神奇等词语形容，而西雅图却用了“神奇”一词。在这里，我们有必要了解下印第安人这个民族。（板书：神圣 红色加大字体） 资料补充：印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木，一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。同学们快速读读课文，找出藏有类似“父亲”这样亲人称谓的句子。 青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。 我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖地怀抱一样。 师小结：这几个句子都是显而易见的，印第安人把土地、动植物当作自己最亲的人，在他们眼里土地乃至这土地上的一切都是神圣的。同学们再找，还有比较隐蔽的句子，但也能感受到印第安人与土地息息相关，融为一体。 树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一口叹息。 师小结：他们相信万物都是有生命的，空气、山峦、河流、一草一木和他们的生命息息