特级教师）的《汉字学和小学识字教学》 后,我觉得我这几.docVIP

我学习了李镗老师（原北京教育学院丰台分院副院长、特级教师）的《汉字学与小学识字教学》 后，我觉得我这几年的识字教学都不能算成功的。因为我对我们的汉字演变都不够清楚，假如我早学习了，我在教很多字的方法和成效都会不一样的。 现在我来记记汉字的演变过程： 第一讲 古汉字学 古汉字学也叫传统文字学。它研究的是先秦文字（下限也可到西汉）自身的规律。世界上许多古文字到现代大多“死”掉了，但汉字一直发展延续了下来。作为一个语文教师是要了解必要的古汉字学的知识，这样在教学中才能随机把我们悠久的文化传承给后代。 古汉字学自汉朝至今一直受到国人的重视。汉朝的许慎的《说文》、自清朝开始的甲骨文的研究等，可以说是古汉字研究的精粹。 从语文教学的角度看，教师要基本了解古汉字字形的演变、造字法、字义的演变和字音的演变等基本知识。 1. 字形的演变 甲骨文是目前确定的最早的汉字，大致在商朝后半期使用的，它刻在龟腹部的甲上（也有少数刻在牛等动物的骨头上的），主要用来占卜的。由于骨头很硬，刻直线比较方便，所以甲骨文的笔画以直线为多，且比较细。甲骨文里许多字还没定型，同一个有几种写法： 目前发现的甲骨文大致有四千多字，古文字学家能考据出意思的有两千多字。虽然甲骨文是最早的汉字，但到 1899年，人们才发现它。 金文（钟鼎文）是商朝铜器上的文字，出现在商朝末叶。金文也叫铭文，从几十字到几百字，是记载器具为何而做，怎样做的。金文有三千多字，文字学家能辨认的有两千多字。 ? ? 战国文字 春秋晚期和战国时代，各路诸侯各自为政，文字也不统一，和金文相比，有简化的趋势。战国文字除了见于铜器上，还在陶器、玉帛、钱币上出现。 说明：上一行字是《说文》中的小篆，下一行是秦篆。 小篆 秦始皇统一各国后，命令李斯主持统一文字工作，每个字都制定了标准的写法。《说文解字》收了九千多个小篆，对每个字的构造和意义都做了解释。 隶书 汉朝出现的汉隶是从秦隶发展来的，它简化了小篆，主要是合并笔画，将曲笔改为直笔。汉字分为古字和今字。录化是分界。甲骨文、金文、小篆属古文字。 隶书、楷书、草书、行书是今字。 隶书向前发展分为楷书和草书。楷书和隶书相比，结构没大变化。主要是字形由扁而方，笔画上，横和撇的末尾不向上挑，点由长形变圆形。 草书分章草和今草，章草带隶书的味道，字间是分开的，今草的笔画和楷书一样。介于楷书和今草之间的是行书。 ?