解决生活中的实际问题教案-数学一年级下第四章100以内数的认识第7节人教版.docVIP

人教版 数学教案 一年级下册 第四章 第7节 解决生活中的实际问题 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 14 页 第四章 100以内数的认识 第7节 解决生活中的实际问题 1 教学目标 1.1 知识与技能： 通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。 1.2过程与方法： 体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。 1.3情感态度与价值观： 体会数学知识在生活中的简单运用。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。 2.2 教学难点： 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 2.3 考点分析： 用100以内数的知识，解决生活中简单的实际问题。 3专家建议 （1）创设“串珠子”“装饼干”“装苹果”等问题情境，让学生通过动手操作、讨论交流等活动解决问题，从中体会解决问题策略的多样性，培养学生的应用意识。例如，在例7的教学中，学生可以用画图、数的组成、数数等策略解决问题，丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。 （2）让学生在解决问题的过程中，巩固100以内数的认识，进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 ?（3）在课程实施中，要结合学生的具体情况，切实结合相应的内容把握重点、突破难点，增加教学的实效性。? 4 教学方法 讲授法、小组合作、讨论交流等。 5 教学用具 课件、小棒等。 6 教学过程 6.1复习引入 1.想一想，填一填： 在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（34），比36大一些的数是（50），比12大又比34小的数是（18），（90）比50大得多。 2.口答： 8个一和4个十合起来是（ 48 ）。 7个一和3个十合起来是（ 37 ）。 53里面有（ 5 ）个十和（ 3 ）个一。 88里面有（ 8 ）个十和（ 8 ）个一。 42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的。 3.看谁算的又对又快（课件出示） 9+9＝18 18-6＝12 10+9＝19 11-2＝9 14-4＝10 13+5＝18 15-10＝5 12-7＝5 9+6＝15 17-7＝10 18-8＝10 14-4＝10 5+8＝13 19-10＝7 10+2＝12 6.2探究新知 （一）提出问题。 1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？ ?2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。 ?3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ ?（二）讨论方法。 ?1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。 ?2．汇报交流：可能会出现以下方法： ?（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个； ?（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个； ?（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个； ?…… ?（4）你最喜欢哪种方法？ ?3．独立解决。 ?（1）学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。 ?（2）汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学来说说自己的方法，并谈谈感受： ?4．回顾检验。 ?（1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？ ?（2）引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以，解答是正确的。 ?（3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿5串。 ?5．归纳小结。 ?（1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很