农村高中学生英学习调控策略的现状与对策.docVIP

农村高中学生英语学习调控策略的现状与对策 发表时间：2011-6-30 ? 来源：《学英语》（高中教师版）2011年第33期供稿 ? 作者：王晓琴 丁江林 [导读] 作为一个在农村高中教学多年的英语教师，对这样的情景真的是太熟悉了。 浙江杭州市瓶窑中学? 王晓琴 丁江林???????? 一、?问题的提出??????? 《普通高中英语课程标准》（实验）明确把形成有效的英语学习策略作为高中英语课程四大总目标之一。而调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略。调控策略属于元认知范畴，是对认知的认知；调控策略既包括对个体自身的学习监控，也包括对其它学习策略的制定和协调，还包括对学习心理的调控与优化，所以说调控策略是学习策略的核心组成部分。调控策略水平高，则其学习的自控力、自觉性、目的性和计划性就强，而且调控策略水平高的学生都善于选择适合自己的学习材料、学习方法与途径去实现自己的学习目标，有很强的学习能力，尤其是自学能力。??????? 而农村高中学生学习英语的现状常常是：教师教得很苦，整天忙着备课、找试题、讲练习和批改作业；学生学得很累，无休止地背诵、默写、做试卷和记笔记。然而效果往往不是很好，学生单词记不住，记住的单词不会用，听起来似乎懂，做起来都是错，茫然不知所措，兴趣全无；而教师面对这样的境况更是牙根恨得痒痒，然后只有感叹好学生都被好学校招走了，结果是再