中小学数学教学衔接漫谈.docVIP

PAGE PAGE 1 [初中数学论文] 中小学数学教学衔接漫谈 在漫长的人类历史发展过程中，“数”是一项伟大的创造。找到了数的概念，周围许多物体所具有的一些重要性质就可以用数来表示或比较。有人说：“科学的本质是数学”，确实有其道理，因为数学既是科学技术的语言，又是科学技术的思想工具。数学教育在文化教育中占有相当大的比例，它不仅是数学知识和方法的传授，也是思维能力与思想方法的训练。 数学充满了辩证法，正数与负数，常量与变量，有限与无限，数量与形状，形象与抽象等等，然而，数学的学习又是比较抽象的，特别是初中数学，是从小学的具体数到初中抽象数的升华，若衔接不好，就会使得刚升入初中的学生产生恐惧心理甚至反感，致使有的学生只停留在小学数学知识上。为此，作为初中数学教师，也想谈谈关于初中——小学数学教学的衔接问题。 互相熟悉教材，使数学教学具有连续性和统一性 要搞好中小学数学教学的衔接，首先要教材衔接和教师的教学衔接，互相换位思考：中学数学教学需要什么样的基础？小学数学已学过那些知识。 作为小学数学教师，应该了解初中的数学教材，知道初中数学学习需要那些基础知识，这样，才能有侧重点，为小学生进入初中学习打下必要的基础。 譬如假分数、带分数问题。在小学，比较强调计算结果要化成带分数，教师在这方面也化了很多功夫，学生慢慢形成一种定势。然而，这恰恰给初中数学学习带来很大的麻烦，因为在列代数式