语文人教版六年级上册《索溪峪的”野“》教学设计.docVIP

《索溪峪的“野”》教学设计 设计理念：?? ?新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、? 合作、探究的学习方式。”教学中，我帮助学生找准切入点—— “野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。教材、教法简析：? 《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。 教学目标：　 一、知识和技能：　 1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。　 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。　 二、过程和方法： 1、让学生充分质疑，说说自己的见解。 2、尽量用朗读表达自己的体会，讨论交流，整体把握课文的主要内容。 3、通过多种朗读形式进行朗读，让学生入情入境，读中想象，读出感受，读出韵味，领悟表达方法。 情感态度和价值观： 1、通过本课的学习，感受“索溪峪”天然野性的自然风光，陶冶美的情操，培养学生热爱大自然的情趣。 2、通过小组协作，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 教学重、难点： 重点：理解课文内容，领悟表达方法。 难点：抓住事物的主要特点，采用先概括表述再具体描写的表达方法。 教法与学法： 教法：引导法。 学法：自主学习，合作探究。 课前准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 教学课时 一课时。 教学过程 一、展示材料，揭题导入 1、欣赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。（展示台）??? 2、揭示课题：让学生查字典，请查出“野”字是什么意思？并引导学生理解“野”与本课有关的内涵。 3、读课题，抓题眼。 【设计意图：兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，使他们进入自主读书与探究的氛围中。倡导自主、合作、探究的学习方式。】 二、初读课文，把握“野” 1、自由读，出示要求：　　（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。　　（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。　　2、.交流自读成果?。（根据学生的回答板书：山野? 水野 动物野? 游人野 ）让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。 3、同桌互读各自喜欢的部分。 4、师生对读课文。师每个自然段落的第一句话，学生以四个学习小组 为单位，分别读描写山、水、动物、游人的段落。 【设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。】 三、重点探究、理解“野”? 1、自读第二自然段。思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？ ? 2、交流与互动。让学生感悟山是野的，是一种超俗的天然的“野”，给人以净化的返朴归真的自然美。 ? 3、指导朗读，读出“野”的味道。 ? 4、写法指导，句型训练（可让学生模仿）。　　操场真热闹呀，________________________。 【设计意图：引导学生进行学习，为学生提供适当的帮助；对学生学习情况进行科学、合理调控；对学生学习中遇到的问题，进行差异学习指导。】 四、学法延伸，领悟“野”??? 1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”。 根据学习山“野”的方法，让学生认知：水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落。让学生选择自己最喜欢的一段读读，说说为什么喜欢？并在课文中做批注。?? ?2、先以小组进行交流学习心得，然后教师有目的组织全班互动。????3、让学生有感情地朗读课文，教师随机指导朗读。 ?? 【设计意图：以点带面，注重协作。用本课的学习方法为今后的学习奠定基础。】??? 五、拓展延伸，熏陶“野”　　夸夸家乡自然风光。让学生相互交流，教师要注意引导，帮助学生拓展思维和想象。??? 【设计意图：让学生回朔到生活中感悟身边的“野”，体验知识的应用价值，培养学生热爱家乡的情感。】 ?板书设计： 山野