初中化学学科教育教学工作组九年级上册氧气二氧化碳性质与制取.PDF

初中化学学科教育教学工作组 九年级上册 《氧气、二氧化碳性质与制取复习课》研修课例 浏家港中学 陈婷 一、 课例呈现 （一） 教学内容 身边的化学物质中氧气、二氧化碳两种气体是初中阶段最重要的两种物质，与现实生活 密切联系，也是中考的重要考点之一，通常出现在多种题型中，考察学生知识的形成过程与 方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的知识。本节课主要通过对比和归纳复习 氧气、二氧化碳的性质和制备，通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构， 指导学生掌握基本的专题复习思路，提高自主复习的能力，为后续的专题复习奠定坚实的基 础。 （二） 学情分析 初三学生在新课讲授时中已对氧气和二氧化碳的性质、制备有了初步的认识，但思维的 方式却只是停留在只是的认知上，还不具有能从只是种提炼出学习物质的系统模式的能力， 还会对两种气体的某些知识有些混淆，还不能很好地将知识运用于解决问题。因此，在教学 中应注意积极引导学生对知识进行对比归纳，加强基础知识的灵活应用。 （三）教学目标 1.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途 2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应 3.初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法 4.理解氧气和二氧化碳的区别方法 （四）教学过程 【唤醒记忆】播放 《氧气、二氧化碳的性质》微课，要求学生观看，注意两种气体性质 实验的现象、操作注意点。 （这一课前准备活动设置的目的主要是通过微课的观看，唤醒学 生对氧气、二氧化碳性质的一些记忆） 【导入】氧气和二氧化碳是我们身边非常重要的两种气体，也是我们初中化学阶段学习 的两种最重要的气体，在中考中知识点出现的分值很高，因此，我们今天的复习内容就是氧 气和二氧化碳的性质和制备。 【活动一】对比氧气和二氧化碳的物理性质 请各位同学思考，氧气、二氧化碳分别有怎样的物理性质？他们的物理性质上有和相同 点和不同点？小组讨论，归纳在学案上。 （这一环节的设计目的是通过对比复习氧气、二氧 化碳的物理性质，气体的物理性质主要从色、态、味、密度、溶解性等几方面来归纳，两种 气体的物理性质有相似的地方，学生非常容易混淆，所以这里采用对比的方式，意在让学生 关注两种气体物理性质上的差异。） 【活动二】讨论如何区别两种气体 1. 问题呈现 展示两瓶无色气体，一瓶为氧气，一瓶为二氧化碳，你有哪些方法可以将它们区别开来？ 说说你的方法和可能看到的现象。 2．方法汇总 先独立思考区别方法，再在小组内交流、补充、完善，整理出鉴别方法。邀请小组进行 展示，，其他小组补充，教师点评。 3．性质提炼 请学生说说使用这些方法来区别两种气体的原理是什么？利用了氧气或者二氧化碳的什 么性质？ （这一环节的设计目的主要通过具体的实验情境引导学生对氧气、二氧化碳性质的复习， 避免干巴巴的性质罗列，将学习的知识与应用紧密结合） 【归纳】1.指导学生整理写出哪些物质可以与氧气发生化学反应？要求写出化学方程式， 说出反应的主要现象。 2.整理出二氧化碳的化学性质，写出有关化学反应方程式及反应的现象。 3.物质结构决定性质，性质决定用途，在归纳了两种气体的性质之后及时复习两种气体 的用途，学以致用。 （这一环节的设计意图是对于第一轮复习过程中，通过情境引入了对知识点的回顾，但 在讨论结束后还是要给予学生自己梳理知识的时间，将零散的知识串联起来，形成完整知识 结构） 【活动三】气体制备 1.工业制法。要求说出工业制备氧气的方法及原理，该方法属于物理变化还是化学变化？ 工业制备二氧化碳的方法是通过高温煅烧石灰石，写出化学方程式。 2.实验室制法。 思考一下问题 （1）制备氧气和二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？用化学方程式表示。 （2）如何选择反应的发生装置？选择的依据是什么？ （3）如何收集气体？选择怎样的收集方式？选择的依据是什么？ （4）讨论常见一些气体制备装置的优缺点？ （这一环节的设计目的是通过对两种气体的反应原理、反应的发生装置、收集装置，明 确气体制备的一般思路，选择实验装置的方法，了解各种装置的优缺点，以便根