发展大课堂的提、操作与改进.docVIP

发展大课堂的提出、操作与改进 泽州一中 李玏 在新课程理念的思考中，认为学生先对教材中的内容和有关资料进行预习，对基本的知识有所了解，然后再进行教学会得到较好的效果，同时也可以课堂上讲解的内容简化，从而将大量时间留给学生，体现以学为先的理念。我校的发展大课堂的理念适应了现代教学的潮流，也适应了学生发展的认知规律，同时也取得了很好的效果和成绩，逐渐得到了学生、家长和兄弟学校的认可。 但是在应用新课程理念进行教学时，必须设计相应的学案，学案中要体现问题连续体的观念，逐步引导学生达到课程要求，如果“学道”即学案中不能提出有效的问题，则学生在学习“学道”过程中，就不能解决有效问题，反而会使一堂课变得低效而非高效。在“关于原电池原理的教学”中，笔者有深刻的体会。应用先预习，再展示的方法时，感觉整个课堂杂乱个无章，不知本节内容到底要讲什么。 现将课堂实际过程简列于下： 第一步：课堂开始前，我预先准备了五组实验仪器，包含（锌片、铜片、稀硫酸、小烧杯），并将这些仪器发给了学生。上课后首先让学生围成五组，按照教材中的实验步骤做了实验，并观察了现象。学生全部能说出现象是：若锌片与铜片不相连时，锌片上有气泡，铜片上无气泡；若将两个金属片相连，两个金属片上都有气泡。 第二步：随后让学生收起仪器，问根据预习情况，本节内容主要讲了哪些内容。提问了一名组长板书出下列内容： 1、原电池的形成原理； 2、原电池