发达地区中小学术教师职业倦怠的成因与对策.docVIP

发达地区中小学美术教师职业倦怠的成因与对策 深圳市罗湖区教育研究中心：陈勇 摘 要：教师职业倦怠是当前教师专业发展中存在的普遍问题，它导致教师工作效益低下，教育教学质量下降，已经引起了广泛的关注和重视。它的产生存在内因与外因两个方面的原因，内因有如教师自身价值追求，心理调适能力等，外因有如教育与管理、政策环境、学校文化氛围等。一般而言，外部不良环境与氛围影响教师心理乃至整个精神状态，是造成教师职业倦怠重要因素之一。 关键词：发达地区 中小学 美术教师 职业倦怠 成因 对策 美国临床心理学家费鲁顿伯格1974年提出职业倦怠的理论并将其首次引入心理学领域。费鲁顿伯格认为：“助人行业的服务者因工作时间过长、工作负担过重、工作强度过大所产生的一种疲惫不堪的状态”。 他重点描述了他自己的情绪体验，即疲惫、愤怒、消沉、沮丧、傲慢且内疚。 [1]? 北京师大心理学院许燕?王芳在教师心理枯竭与心理健康教育的研究中认为，“职业倦怠是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求时，所产生的生理、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态”。 [2]? 她们的研究表明，我国中小学教师的职业倦怠包括:“情绪衰竭”?“去人性化”?“个人成就感降低”和“知识枯竭?“知识枯竭”是指教师不能适应社会的快速变革和知识的急剧更新，难以应付学生的问题，再学习的能力差，知识上有枯竭感? 教师职业倦怠是当前教师专业发展中存在的普遍