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科学技术与思想文化（一） 福州第三十中学：林禧 概述 初中八年级历史 初中人教版八年级历史上册第21课科学技术与思想文化（一）一课时完成教学。 本节课讲述的是近代的科学技术和思想文化成就，尤其介绍的是我们较为熟知的近代名人，知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就，了解魏源、严复等人的主要思想。难能可贵的是在教材中的思维科学家和思想家其中福州人就占了两位，这是在任何一个时期所没有的现象，通过对这一节课的教学，更加深了学生对近代伟人的认识及尊敬，同时也加深了对家乡历史名人的认识，学习为人爱国爱家的情感。本节课同时也是一节非常有意义的乡土历史学习课。 教学目标分析 1、知识与技能 （1）掌握詹天佑带领中国铁路员工建成的京张铁路，是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线。 （2）掌握侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破了欧美强国对制碱业的垄断，又发明了“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉。 （3）掌握魏源开眼看世界，编纂《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的口号，萌发了向西方学习的新思想。 （4）严复译著《天演论》，以“物竞天择，适者生存”“世道必进，后胜于今”的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种”，救亡图存。 2、过程与方法 通过分析、比较詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里，能够做出突出贡献的主要原因，找出他们的共性，培养学生分析、比较、综合、概括历史问题的能力。3、情感态度价值观 通过本课学习，使学生认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复，他们那种救亡图存，振兴中华，努力学习先进，热爱祖国的赤子之心，永远值得我们学习。 【教学重难点】 重点:分析詹天佑、侯德榜、魏源、严复四位文化名人（结合乡土史，以家乡名人严复为重点）的典型事迹，概括出本课的主题，从而在情感态度和价值观点，对学生产生潜移默化的作用。 难点:分析典型事例，概括主题思想应采用的方法、手段和尺度的把握。三、学习者特征分析 １、学情分析： 大部分学生知识面较窄，理解能力，分析能力，思维能力以及概括能力等方面参差不齐，同时学生的自信心不强。 2 、 学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极收集教材外的资料，进行小组协作，对材料进行筛选、整理、归纳形成讲演稿，试着提问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、协作精神、勇于探索创新。 四、教学策略选择与设计 １、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、小组合作法、问题提问法、课堂讨论法。 本课综合运用讲授式、问题式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习、通过小组合作、分组汇报等环节完成教学，培养学生综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，对材料的运用能力，通过引导学生进行问题探讨，培养学生对知识的掌握、分析、归纳能力，在教学中实现教学情感价值观。特别是通过对詹天佑、侯德榜、严复、魏源等伟人的历史贡献，以及取得成就付出的努力，认识到一切成就的背后都有着许许多多的汗水和困难，明白在困难面前不要轻易低头。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、学生自制的课件以及化学学科教师提供的关于侯德榜“侯氏制碱法”的知识点。 六、教学过程 流程图 引入科学家侯德榜 引入科学家侯德榜 教师解说侯氏制碱法 教师演示学生归纳两位科学家的共同点 开始 复习引入科学家詹天佑 讨论归纳得出詹天佑身上具有的精神 引入两位思想家严复和魏源 教师对魏源稍作介绍学生魏源委员身上具有的精神 教师对严复稍作介绍后各小组学生代表讲课前收集整理的有关严复的资料课件展示 讨论思维伟人的共同点学生谈对本节课学习的收获教师对知识点巩固小结、练习对知识再巩固 结束 学生思考问题 教师演示课件 （一）.新课导入 同学们，今天这节课我们一起来学习第七单元——科学技术与思想文化，本节课我们要学习的是两位科学家和两位思想家的典型事迹，其中有两位还是我们福州人了。 让我们一起走进历史，认识伟人 （二）．讲授新课 首先我们先来认识两位科学家： 一、科学家及其科学技术成就 1、中国人修建的第一条铁路 师：詹天佑之前，中国近代有无铁路？性质如何？ 生： 教师归纳：有铁路，但在中国的大地上却不归中国所有，丧失了铁路的所有权与经营权。性质是半殖民地半封建社会的产物。引导