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案例33　溶质的质量分数 　【课　题】 义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级下册第九单元　课题３ 一、教学内容与学情分析 这节课的内容比较枯燥，没有丰富多彩的实验伴随，学生在计算方面又因为繁琐而懒于动手。针对于此，考虑设置与生活实际相联系的问题为载体，将计算融入问题的解决中，使学生有一种急于得出结果的冲动，同时简化数据的计算，将重点放在应用知识解决问题上，随着问题的逐层深入，学生逐步达到学习目标，加强了对定义的了解。 教学内容的层次可设置为：认识溶质质量分数的定义———已知溶液、溶质质量，求溶质质量分数———已知溶液质量、溶质质量分数，求溶质质量———（探究）如何配制溶液———体积与溶质质量分数的换算。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 了解溶液中溶质质量分数的定义，能进行溶质质量分数的简单计算，初步学会配制一定质量分数的溶液。 2. 过程与方法目标 在学生对溶质质量分数定义的归纳过程中，培养学生的理解力和推断能力；在设计配制溶液的过程中，学生的探究能力、观察能力、实验能力以及自主学习能力均得以发展。 3. 情感态度与价值观目标 培养学生关注生活、关注他人的责任感，同时帮助学生认识到科学使用化学物质的重要性。 三、教学重点与难点 本节课的教学重点是溶质质量分数的有关计算。全部习题的设置都围绕这个问题展开。充分利用情境资源，使学生在解决问题中掌握知识，既突出了教学重点又注