初中数学教学设计与案例分析审视新课程课程设计.pptVIP

初中数学教学设计与案例分析 第一课　审视新课程 ——我们应该知道什么 重点难点 认识到理念的重要性，树立正确的教育教学理念 全面了解和正确把握初中数学新课程的教学要求 学习准备 《初中数学教学设计与案例分析》讲义．浙江省师训中心组编．2005 《全日制义务教育初中数学课程标准（实验稿）》 ．国家教育部制订．2001 学习方法 在认识新课程方面，我们似乎已作了不少努力，但许多教学实践问题表明，认识差异是教师把握教学差异的主要因素，因此，加强对新课程的理解和认识是提高教师教学设计与案例分析能力的“着力点” 多学习、多思考、多比较 为什么要从理念谈起 理念支配行为 新课程改革首先是理念的更新 理念是教学设计的起点、案例分析的终点 关于数学课程 三性：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性 根本：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展 关于数学 四种价值：数学是人类生活必不可少的工具（工具性）；数学是重大技术发展的基础（基础性）；数学在提高人的思维能力方面有着独特的作用（教育性）；数学是人类的一种文化（文化性）。 关于数学学习 内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；呈现方式应是丰富多彩的；活动是不能单纯模仿与记忆的；过程应当是生动活泼的、主动的和富有个性的。 关于数学教学活动 起点：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知