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认识序数 认识序数 认识序数 认识序数 认识单数、双数 学习倒顺数活动 学习相邻数活动 学习相邻数活动 学习3的组成 【教法分析】 【教法分析】 建议1： 教师应引导幼儿观察，指出三幅图讲的是一件 事，三幅图之间是有联系的。 【教法分析】 建议3： 引导幼儿用数字、符号列出数字试题，表达三幅图中的数量关系，在幼儿列出算式后，还需幼儿说说这道算式表达的含义。 5 7 9 【教法分析】 6、10以内数的组成与分解活动。 所谓数的组成，又称数的分合，是指一个数（总数）可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个数（总数）。对幼儿来讲，数的组成只是指一个数和两个部分数之间的分合关系。 数的组成在数学上有着重要的意义，反映了数的实质性关系。 数的关系 等量关系 互补关系 互换关系 通过数的组成与分解幼儿必须掌握的知识点： 等量关系：总数可以分成相等或不相等的两个部分数，但两个部分数合起来就等于总数，这是总数和部分数之间的等量关系。用公式A=B+B′表示。 互补关系：在总数不变的情况下，一个部分数逐一减少，另一个部分数就逐一增加，这是部分数之间的互补关系。用公式A=（B-n）+(B′+n) 表示。 互换关系：两个部分数交换位置，总数不变，这是两个部分数的互换关系。用公式A=B+B′= B′+B表示。 【教法分析】 建议1： 关于数的组成的活动安排要分段进行，可以分散难点，帮助幼儿理解有关概念。 例如：（1）学习2的组成，认识分合号； （2）学习3的组成； （3）学写数字1、2、3； （4）学习4的组成，复习3、4 的组成； （5）学习5的组成； （6）学习解答口报加法应用题； （7）看图学习2、3的加法、减法； （8）看图学习4的加法、减法； 【教法分析】 建议2： 幼儿所使用的操作材料应有实物、图片、数字卡。在操作实物的基础上，逐步能利用形象的图片进行数的分合，并用数字卡来表示。 1 2 2 1 认读分合式 4 1 3 2 2 3 1 【教法分析】 建议3： 教师应采用夸张的动作和手势帮助幼儿感受“分完了” 、“合起来“，充分理解分合的含义。 可以借用句式：”老师有几个什么？分给谁几个？分给谁几个？” 正确借用分合号（∧）来认读各个数的分合式。 【教法分析】 建议4： 在数的组成及加减运算中，引导孩子通过同类实物的颜色、大小、形状特征，进行数的分合，并统计其数量。 注意：表达实物总量时不要混淆与子类的关系 例如：苹果——红苹果、大苹果 猫——小猫、黑猫 兔子——小白兔、灰兔 【教法分析】 建议5： 在摆放数的分合式时，应逐步启发幼儿按序分合，左边的数由小到大，右边的数从大到小。或者相反的形式，逐步引导幼儿体验其中的等量关系、互补关系、互换关系，从而对数的组成、分解的规律有一个概括和清楚的认识，可以迁移已有的学习经验，类推8、9、10的组成与分解，摆脱物体特征的干扰，并为学习数的加减运算打下良好的基础。 8 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 （二）10以内的加减运算活动 【内容与要求】 1、引导幼儿学习看三幅图讲述应用题，理解应用题的题 意，逐步了解应用题的结构。 2、认识加号、减号、等号，引导幼儿学习用数字和加减 符号列出算式，表达三幅图的内容，学习讲述算式的 含义。 3、引导幼儿从不同角度观察、分解画面，学习用特征标 记、数字和加减符号列出相应的加减算式。 【教法分析】 幼儿加减运算概念发展的三个阶段： 动作水平的加减 表象水平的加减 概念水平的加减 【教法分析】 看三幅图讲述应用题 应用题都包括了三个组成部分，一是内容，反映生产或生活的实际事实，具有情节性；二是条件，已知数量及它与未知数量的相互关系；三是问题，要求解答的未知数量。 三幅图的结构 第1幅图 表示