写字教学培训《写字教学训练指导策略》课件教学介绍.pptVIP

教师写字教学辅导材料 依据小学语文课程标准写字教学解读编写 制作：加格达奇区第七小学 王继新 写字训练指导策略 三、写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。 四、写字可以培养学生良好的心理品质、个性习惯和道德精神。 中国书法经历了几千年的发展演变，是中华民族聪慧和创造力的集中体现，它蕴含感情、良知、道德，展现出浑厚肃穆、轻灵飘逸、沉着稳健、闲雅舒展的意境 ，在世界艺术史上独领风骚。 因此，作为一名中国人，没有理由不珍视书法这一民族文化瑰宝；作为一名小学生，必须认真写好汉字，乃至书法，使书法得以传承和发展。 写 字 训 练 操作的具体指导策略 写字（书法）教学指导策略（1） 写字（书法）是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养，陶冶人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受益。 在教学实践中，可以从”写字的姿势、兴趣、技能上”等方面着手，并加以指导。 指导训练建议 (10条) 1.要注意调动学生学习写字的积极性和主动性。 注意从各个方面对于学生进行耐心、细致的指导，帮助学生树立克服困难的信心。 2.要切实注意学生的坐姿、执笔等姿势。 起始时，教师讲解和示范正确的姿势，学生通过模仿初步掌握要领；在平时的书写练习中，教师还要留心学生的书写姿势，随时提醒学生修正，养成习惯。 3.教师应用浅显的语言、直观的示范和演示帮助学生理解有关内容。 教师要注意运用生动有趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点，如横的形状，像一条横卧着的蚕；捺像足球运动员正在踢球的腿，挺健有力，以此激发学生的学习兴趣。 4.结合整字进行基本笔画的摹写。 要防止笔画形态的练习只练笔画，不顾及字的整体。因为只有对笔画与笔画的搭配有了认识后，才有可能真正掌握笔画的写法。 5. 毛笔字描红时不要反复填描。 学生摹写出来的笔画如果不能填满红色笔画，不要再用墨去填涂加工。 6.自主摹写，合作提高。 在教材使用中要注意激发学生的主观能动性。如对笔画书写的方法要点，对汉字形态的记忆，对书写过程的掌控等,都需要学生的主动参与。强调自主能动的同时，也要提倡合作交流。 比如:可以交流读帖的感受, 交流对某字某笔画的分析，交流自己摹写的字 。互相提意见，在此基础上共同提高。 7.适当拓展，激发兴趣。 培养学生书写的兴趣非常重要。在教学名家名作欣赏时，教师可以根据条件适当扩展，可以让学生看教材中碑帖的全貌，也可以提供书法名家的作品进行欣赏，还可以向学生介绍书法家的趣闻轶事。 8.适当运用比较的方法。 在教学前要预先估计学生在写字中可能出现的问题，通过直观演示等方法，把病笔与正确的笔画进行对比，指出造成病笔的原因，帮助学生掌握正确的写法。 9.重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用. 每课都应安排评价环节，内容为自评、互评、师评，目的是发挥多元主体的评价作用。 教学中,教师要善于利用评价来促进学生把字写好。 10.写字教师要不断提高写字、书法水平，丰富写字、书法知识，起到应有的示范作用。 写字教学指导策略（2） 应注重在“导”上做文章，具体可从以下三个方面入手。 一、“导”在规范姿势（共5条） 二、“导”在激发兴趣（共10条） 三、“导”在掌握技能（3个方面） 一、“导”在规范姿势（共5条） 采取如下措施以规范小学生的写字姿势： 1、明危害，养成规范习惯。 在指导和督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。 2、找原因，进行针对指导。 有针对性地进行指导。例如，学生写字时总是头太低，眼睛离桌面太近。部分学生是坐凳太高所致，换上适当的凳子后便解决了问题。 低年级学生小，将手离笔尖 “一寸”的要求, 改为“半寸远”。 3、编儿歌，促进规范训练。 为使学生牢记规范的写字姿势，编儿歌教给学生唱：如：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖半寸远，写字认真心要静。”这样，时间久了，印象自然也就深刻了。 4、练本领，发挥示范作用。 教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着潜移默化的作用。所以，在学生面前要自觉地按照正确的姿势进行书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的,书面姿势规范的榜样。 5、求配合，做到要求一致。 写字不只是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习