基于情境模型的教学案例情境重构方法研究-未来教育高精尖创新中心.PDF

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2016.06.010 学 习 环 境 与 资 源 基于情境模型的教学案例情境重构方法研究 ——— 以网警培训领域案例为例 1 2 赵 姝 ， 黄荣怀 （1．陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室， 陕西西安 710062 ； 2. 北京师范大学教育学部， 北京 100031） 摘 要 案例质量是案例教学有效开展的前提。 当前案例教学应用领域存在案例资源不足、教学案例偏离真实情境 [ ] 的问题。 已有的案例资源的设计与撰写方法主要基于文本写作视角，容易出现偏离真实情境的问题。 研究从案例情境视 角入手，基于案例情境模型，提出了切实可操作的教学案例重构方法，并将该方法实际应用于案例资源开发的实践中， 开发了贴近真实情境的案例资源。 期望该方法能够为未来教学案例设计提供借鉴思路。 关键词 教学案例； 情境模型； 情境重构 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作者简介 赵姝（ —）， 女，河北邯郸人。 讲师，博士，主要从事教育信息化理论与实践研究。 ： [ ] 1985 E-mail zhaoshu @ 。 域方面，由于我国法院判例的不公开性，通过公共媒 一、问题提出 体能够获得的法院判例数量有限，加之我国法院的判 案例教学法是指以案例为基础， 以学习者为中 决书制作非常简单，对一些案件关节点的处理存在模 心，为达到特定学习目的而采用的阅读、分析、讨论、 糊不清的现象， 教师常常要根据教学需要撰写或改 [5] 问题解决等一系列教学和学习方法的过程。 该方法 编案例，案例情境的真实性无法得到有效保障 。 警 能够将理论与实践有机结合，在激发学生动机、培养 察培训领域方面，因行业的特殊性， 目前实际教学中 学生的问题解决、 决策能力以及反思能力等高阶思 在案例收集渠道、 案例资源质量方面仍存在很大瓶 [1][2] 维能力方面具有显著优势 。但通过文献调研发现， 颈。 在几个案例教学的典型应用领域里， 教学案例的编