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PAGE PAGE 2 《成功》说课稿 尊敬的各位评委： 下午好！我是来自石庄初中的石晓琴，今天，我说课的内容是《成功》。 一、教学分析 （一）教学内容分析 《成功》是苏教版九年级语文上册第三单元中的第一篇课文。本单元的训练主题是学会读书——学牛吃草，学会“反刍”。本文观点明确，层次清晰，语言平易又有理有据。因此，我希望借助《成功》这一课，让学生学会有理有据地说理的方法，懂得全面辩证地看待成功三要素，体味“成功更需要勤奋”这一观点。 （二）教学对象分析 初二学生对议论文这一文体并不熟识，但读文辨析观点的能力还是不可小视的。通过诵读、跳读、齐读等方式，他们能逐层深入地感知作者对“成功更需要勤奋”的有力论证。利用白板的交互功能让学生在听、读、辨、思中体会勤奋的重要，了解论证方法，明了作者观点。 （三）教学环境分析 基于以上分析，这节课我渗透“活动教学”的理念，立足文本，紧扣重点语句，紧扣论述重心，通过经典的视频、动感的音乐等，利用白板技术和视频交互系统的功能，创设出可感可触的情境，使语言文字鲜活、灵动起来，从而有效引导学生读中感悟，辨中生成，完成语言的内化和积累的同时，潜移默化地受到智的引领。 二、教学目标： 基于以上思考，我拟定了如下目标。 1、学习作者旁征博引、有理有据的论证方法。 2、体味温和委婉与诚恳坚定并举的语言风格。 3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。 三、教学重点、难点： 重点: 能找出文中的主要观点，掌握论证的方法与技巧。 难点：体味温和委婉与诚恳坚定并举的语言风格。 四、教学流程： 五、教学过程： 一、初读课文，知其意。 【整合点一：图文欣赏，丰富情感，把握信息】 开始上课，我让学生大声朗读课题，一方面可以缓解学生的紧张心理，有助于师生间的交流。另一方面，在学生朗读时教师适当指导，以激发其内心对成功的期盼，创设本堂课的教学情境。在“导入新课”热身之后，借着大家对成功的渴望，让学生大声朗读课文，探究作者对成功的条件的看法，并利用白板的圈画和着重等功能，让学生明白作者的观点： “勤奋”最重要。然后顺势出示几幅当今成功人士的图片，并配以文字说明，让学生分析他们获得成功的共同原因，以达到震撼学生心灵的效果。 二、细读课文，辨其法。 【整合点二：视频交互，快捷连线，直面成果】 这个环节，我让学生跳读课文论述勤奋的段落，并辨析作者说理的方法。初二的学生对论证方法是知而不精，因此我利用白板的可书写的功能设计了“语句与论证方法“的连线题，让他们在感知揣摩中既能迅速了解论证方法，又能透过这些语句进一步感知季老的厚重期待。 三、品读课文，析其言。 【整合点三：拖动入位，点拨提升，明其观点】 作者旁征博引、有理有据地告诉我们做学问、干事业都需要勤奋。身为德高望重的学界泰斗，他在评析别人的观点时总是十分谦逊，即使是讽刺反对也是用委婉温和的语调。但只要涉及对勤奋的看法，他却是异常坚定地表明自己的态度。于是我先从文中摘录了一些关键词，利用白板的可以拖动的功能，既调动了学生的积极性，又让学生更为直观地明了作者的态度：成功必需勤奋。 四、精读课文，明其理 【整合点四：视频交互，分享经历，励志成功】 本环节先让学生寻找王国维关于成功的“三种境界说”与季老相同的地方，然后让学生欣赏对季老先生的介绍视频，可以使学生更近距离地审视这位国学大师，更真切地了解他的成功之路与治学情怀，更真诚的接受作者的观点。在此基础上，让学生分享自己通过勤奋获得成功的经历，让学生进一步明白勤奋的重要性。 然后，我深情总结：同学们，天资就像微暖的春分，机遇就像润泽的及时雨。有了他们，花儿就能得到有益的滋养。但有时，春风不可得，春雨不可求。只有勤奋像花茎一样托起成功的花朵。并完成板书。 最后，在《追风少年》的音乐声中，我激情朗诵：同学们，将勤奋注入我们的灵魂肝胆，我们便拥有强硬的铁骨脊梁，中华民族必能亿万斯年，富强文明的中国梦便成功在望！ 最后与学生齐读： 我勤奋，志在成功！ 我勤奋，追求成功！ 我勤奋，定能成功！ 【教学感悟】这堂课，新兴的白板技术及视频交互系统的应用，燃起了师生学习的激情。画面的震撼，音乐的渲染、互动的碰撞，充分激发了学生的求知欲，调动了学生的情感体验，学生在一个个鲜活的活动中潜心会文，碰撞生成，议论文课堂也因此“化茧成蝶，飞得更美”。 我的陈述完毕，谢谢！