我不是最弱小的第二课时2.docVIP

《我不是最弱小的》第二课时教案 学习目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过对课文语言的品味，懂得要保护比自己弱小的人，有感情地读好课文中的人物语言。 学习重、难点： 通过对课文语言的品味，懂得要保护比自己弱小的人。 复习导入： 上节课，我们一起学习了第十四课《我不是最弱小的》。齐读题目。 这篇课文主要讲的是谁的故事？讲了他的什么故事呢？谁来用一句话概括。（萨沙在父母的影响下将雨衣让给蔷薇花，证明了自己不是最弱小的。） 上节课，很多同学都有这样的疑问，蔷薇花是什么样子？今天，老师就给你们带来了蔷薇花。（ppt出示蔷薇图片）这些花儿美吗？你能用自己的话来将它的美表现出来吗？看看课文中是怎么描写的？ 活动一：欣赏蔷薇 活动一：欣赏蔷薇 1. 自由朗读课文,找出描写蔷薇的句子，说说自己的感受。 2. 小组选择一处进行交流，说说“我眼中的蔷薇”。 班级展示：读一读，说一说。 学生汇报： Ppt出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 从这句话中，我仿佛看到了……，闻到了什么…… 可是，突然雷声大作，接着下起了滂沱大雨，蔷薇花又变成什么样子了呢？ Ppt出示句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 从这句话中，我仿佛看到了…… Ppt出示被雨打过的蔷薇的图片：此时的蔷薇是多么纤弱，如果你就在它们旁边，想想它们可能会说些什么？你又会怎么做呢？萨沙小朋友是怎么做的？从文中找出答案。（萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。） 那么萨沙是在什么情况下产生的这个想法呢？从文中去找找答案吧！ 活动二：分析人物言行 活动二：分析人物言行 用自己喜欢的方式读课文2—6自然段，找出人物动作、语言的句子进行分析。 小组交流 班级展示：读句子，说感受。 学生汇报： ①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（爸爸认为妈妈比自己弱小，毫不犹豫地将雨衣给了她；可妈妈认为萨沙比自己更需要保护，于是又将雨衣给萨沙。）大家有没有发现，这中间跳过了一个人，是谁呀？妈妈为什么没有将雨衣给托利亚呢？（结合课文插图分析） ②“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。（这家人中，爸爸、妈妈、托利亚都保护了比自己弱小人，父母的言传身教影响了萨沙。） 听了妈妈的话，萨沙是怎么说的？ 萨沙反问道：“这么说我就是最弱小的了？”萨沙的反问说明了什么？（萨沙不甘于做弱小者，不愿意只享受别人的保护。萨沙是个天真、可爱的人）妈妈是怎么回答的？ Ppt出示：要是你谁也保护不了，那你不就是做弱小的了吗？ 要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。 这两句话有什么区别？ （一个是反问句，一个是陈述句。前者比后者委婉，让人能接受，可以看出妈妈是个亲切、和蔼的人。） 分角色朗读课文：你来读旁白，你来读妈妈的话，你来读萨沙，要读出妈妈的亲切和萨沙的天真。 我来读旁白，男生读萨沙的话，女生读妈妈的话。 最后，萨沙保护了比自己弱小的蔷薇，他是怎么说的？（现在我该不是最弱小的吧，妈妈？）萨沙此时的心情如何？谁来读读，要读出萨沙的自豪。齐读。 现在谁来说说你是如何保护弱小者的？ 看来，你们都有一颗爱心，让我们一起自豪地说一句：“我不是最弱小的！” 下课。