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该给孩子什么样的教育 这个课题咋一听好大！前些日，我在网上初次听到这个讲座，当时，给我的第一感觉就是课题好大，离我们好远。可当我完完整整地听完这个报告后，我马上就有了新的认识：这个问题是一个目标问题、方向问题，搞清它对于我们一线教师来说简直是迫在眉睫——必须马上研究！ 首先，是那令人深思的“三个事件”，真让我感到震惊！听完讲座后，我第一时间上网进一步关注这些事件，关注事件背后的精髓，关注人们对其发自内心的评论。当然，在关注的背后更多了几分理性的思考。近乎于完美的王庆根，缺少的是一副健康的体魄和一颗宠辱不惊的心，以至于跌入了抑郁的深谷。看似成功的教育，真让人为之惋惜。23岁的杭州男生张维加，被英国皇家天文学会吸收为会士，他感谢中学给他提供的自由空间。仅仅是自由的空间，这看似多么容易满足的事情，现在看来确是那么奢侈。他能拥有这么珍贵的思考所需的空间，通过个人努力能取得这惊人的成绩，真让人为之振奋。要成为坐在路边鼓掌的人的那个小女孩，她也许智商平平、才华平平，但她身心健康、热爱生活，这内心如此平静的小女孩却让我们多了几分感动。 听完报告至今，已有半月之余。正应了那句古话“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。在家、在校、在早、在晚，我可谓是时时刻刻在琢磨：该给孩子什么样的教育？ 一、培养能力、陶冶情操，我们的落实不够系统，需再多花些心思！ 就说我们国家的《小学生守则》，涵盖面非常广，可见，我们国家对下一代的要求有多高。都做到了固然好，可每一条都够孩子学上一辈子的了。如果孩子遇到了好学校、好教师，那他是够幸运的了。教师可根据守则上的内容设计各种活动，随时监督孩子们的行为，让他们养成习惯。如果孩子的运气糟糕一点，学校对这方面不够重视，教师不去分析，只能要求学生读读背背，学生只能随着自己年龄的增长，进行逐步地理解和认知的自我调整了。 提醒各位教师，本着对国家尽忠的原则，多用心在思考上，把我们的孩子培养长人格健全的人，全面发展的人，让他们的德行与能力平衡发展。培养我们的孩子，就像挑选自己未来的女婿一样高标准、严要求。 二、培养能力、陶冶情操，完全可以确定为三维目标中的重中之重。 我们都熟知我们的教学目标，即三维目标。但由于三种不同形式的目标排列及出现顺序有先有后，所有大部分教师习惯重知识与技能目标，在学生保证达成知识目标的前提下发展能力目标及情感目标。现在，我们不妨调换一下，从能力目标、情感目标入手，选择哪些知识适合发展哪项能力，哪些知识适合陶冶哪项情操。这样，不利于发展学生能力的，即在学生能力范围内完全可以自己完成的内容，我们就不会再浪费时间进行讲解了。我相信：即使这样，我们教师也绝不会轻视学生对知识的掌握情况的。 三、培养能力、陶冶情操，我们需要教给学生方法 只有重视还不够，如何培养学生的能力、陶冶学生的情操，这才是我们研究的重中之重。我认为：在教学上要实施有效教学，才能让孩子的时间不浪费，提高能力。 结合我多年的教学经验，我认为我们首先要教会学生学会预习。预习的过程就是学生自学的过程，初次尝试的过程，对知识有着极大的新鲜感，要充分利用这个时机，培养学生主动学习的良好习惯，提高学习自主性。要知道，预习并不是可有可无，而是不可缺少的。与此同时，我们还要让学生认识到预习的重要作用，因为他们是实施预习的主人。平时，我在班上经常强调课前预习的重要性：通过预习，可以让我们提前学到更多的知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源；通过预习，可以提高自信心，增强学习的兴趣，体验成功的快乐。明确预习的重要性之后，我们还必须教给学生行之有效的预习方法。其次就是为学生营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。所以教师要根据学生的特点进行备课。然后，我们要指导学生自主选择学生方法、让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容，课堂形式也随之多样起来，演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的形式，让语文课有了盎然生机，也让学生有了实践的机会，在多种形式下，学生真正地运用知识，学以致用，实践检验。这种学习方式的提倡，确实有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。最后就是为孩子进行最合适的教育。这里的最合适的教育，我认为就是最适合每个孩子成长的。每名孩子都是一个个体，每个孩子都是自己需要的教育。所以教师在教育时要因材施教。 四、培养能力、陶冶情操，各科教师决不能孤军奋战，要讲究精诚合作。 以语文、数学为主，其它各科教学可适当调节教学内容的前后顺序来配合语、数进行能力训练及情感的培养。除围绕教学内容关注学生掌握情况外，教师在教学中，还会有意关注学生在课上的生成情况。如果各科教师能相互沟通，课堂生成同样能影响孩子、改变孩子。 五、培养能力、陶冶情操，家校联系很重要。 我们