我应该感到自豪才对（第二课时）.docVIP

我应该感到自豪才对（第二课时） 一、教材分析: 本文是一篇童话，生动、有趣的文章。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 二、教学方法 根据新课标和本课的教学特点，针对三年级的年龄特征，我运用朗读，自学质疑，小组合作等进行教学。朗读时我采用了多种方式，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。借助多媒体课件创设情境，让学生进行口语训练，给学生充分的时间和空间，让他们大胆的想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。教给学生学习的方法，让学生提出问题，共同商讨，解决问题，能自主获取知识，一起体验情感，让学生能真正成为学习的主人。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途。 3、理解课文内容，让学生懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。树立正确的审美观点。 四、教学重难点: 1、体会骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体会小骆驼的自豪之情。 2、引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。 五、教学准备： 1、教师准备：制作教学课件。 2、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。 六、教学流程： （一）复习导入，走进课文 1、听写词语。（强调“三个一”） 养料 镜子 委屈 无边无际 疼爱 松散 自豪 铺天盖地 2、说一说课文讲了一件什么事？（试着用上面的有关词语说一说。） 3、同学们，今天我们继续学习14、《我应该感到自豪才对》 （二）自学质疑，精读训练。 1、正是由于骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走了一趟以后，小骆驼不再委屈，而是自豪，是什么让它感到自豪呢？ 2、讨论一下，你看到骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”划出有关语句。 生边读边思考填表。 部 位 特 点 作 用 驼 峰 脚 掌 睫 毛 3、学生四人小组讨论交流。 （陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。教师引导学生自主学习，合作学习，把学习的主动权还给了学生。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，让学生自主学习，真正成为课堂学习的主人。）? （三）成果初探，交流展示 1、真没想到，“我”背上的肉疙瘩还有个好听的名字叫驼峰，它贮存着养料使我在沙漠里没饿着； 2、我的脚掌又大又厚才没让我陷进沙子里，睫毛帮我挡住了风沙； 3、我以前真笨，竟然不知道驼峰，脚掌，两层睫毛的用处。 4、相机完成填表内容。 （四）精讲点拨，凸显重点。 1、驼峰 （1）驼峰的作用是存储养料，因为沙漠很大，不是靠一两天就能走完的，需要能大量储存养料的地方，驼峰就是最佳场所。 （2）请小朋友自读课文第三自然段，找出表示沙漠大的词句，并圈点出来。 （3）你能把沙漠的大读出来吗？通过感情朗读，进一步感悟沙漠的大。（展示：茫茫的沙漠的图片） （多媒体课件形象直观，感染力强。此处恰当借助多媒体课件，不仅可以激发学生的兴趣，而且能使枯燥的知识趣味化。相信，学生对“茫茫的沙漠”将铭记在心。） （4）、你能说说沙漠的情景吗？（启发学生联系电影、电视中某些镜头来理解。） （此处调动了学生的知识储备，同时以认知的需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们学习意识） （4）针对沙漠的大，请学生结合妈妈的话，结合课件，进一步理解驼峰的作用。 （通过课件渲染气氛，把学生带进环境恶劣的大沙漠，同时以能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，以点燃了学生的学习热情。）　2、 脚掌　（1）脚掌起什么作用呢？（看图片） 　（2）句式比较：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？你能换一种说法吗？　　　　　　　那要是小红马的话，会怎么样呢，为什么会这样呢？让学生发挥想象，指名说。 3、睫毛　（1）睫毛有什么作用呢？为什么在沙漠中需要这样的双层睫毛呢？  （2）请同学自己默读第四自然段，找一找，从哪些地方看出沙漠的风沙很大。通过感情朗读重点词句，体会特点。 （教师的精讲点拨，是为学生积极参与到教学过程中来，开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行的“搭桥、铺路、导航”。