小鹰学飞（终结）.docVIP

小鹰学飞（第二课时） 一、复习导入。 1、师：上节课，我们一起读了第8课（齐读课题），你还认识这些词语吗？ 2、出示词语：开火车读、齐读 3、通过上节课的学习，我们还知道：小鹰跟着老鹰（学飞行），它飞到了（大树的上面）、（大山的上空）和（白云的下面）。 4、今天我们继续学习第8课（齐读《小鹰学飞》）。 二、注重朗读，演中体验。 （一）电脑屏幕示课文一、二自然段 1、师：课文第1、2自然段写了小鹰飞上大树的情景，请小朋友选择你喜欢的方式读一读这两个自然段，想一想：你读懂了什么？ 2、师：小朋友读得真认真，谁愿意站起来读给大家听？ 3、师：从第1、2自然段，你读懂了什么？ 4、播放动画：小朋友，你们看，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了大树的上面。 5、师：这时候，小鹰说什么了？老鹰又是怎样说的呢？请同学们找到第1、2自然段中小鹰和老鹰说的话，用笔画出来，再和同桌合作读一读、演一演。 6、师：小鹰说什么了？ （出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”） （1）谁来读一读小鹰的话？ （2）你觉得他读得怎么样？（高兴，喊） 引导：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，他的心情怎么样？谁来高兴地喊一喊？ （3）师：读得真好，老师也忍不住想来读一读了，你们听听看，我是怎么读的。（师范读） 同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。 7、师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——（生：我自己已经会飞啦），当你在美术课上好不容易学会画向日葵的时候，你高兴地喊起来——，当你数学课上终于学会6的乘法口诀的时候，你高兴地喊起来——，当你总算能流利地背诵古诗静夜思的时候，你高兴地喊起来——， 现在，你能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个互相说说。（指名说） 8、师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师为你们感到高兴。那小鹰飞到大树的上面，它算学会飞行了吗？（生：没有。） 9、师：老鹰也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。（一生） 引导：鹰妈妈的回答应该用怎样的语气？（生：亲切。）对了，就像妈妈、老师对你们说话一样。（指名读） 10、表演读：读完了，想不想来演一演？请想当老鹰的同学站起来，坐着的同学都是小鹰。我来读旁白。让我们边读边飞（师做飞的动作），好不好？（生高兴地分角色做动作读） 11、师过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，小鹰们，你们打算怎么办？（生：接着向上飞！） 师：好！这只小鹰也同你们一样，让我们接着向上飞！ （二）电脑屏幕示课文三、四自然段 1、师：仔细看：3、4自然段和1、2自然段？（生接） 回想一下，刚才我们是怎么学习课文第1、2自然段的？ 2、出示：（1）读一读：1、2自然段，（2）想一想：你读懂了什么？（3）画一画：小鹰和老鹰说的话，（4）演一演：同桌合作。既然3、4小节和1、2差不多，按照我们刚才学1、2小节的方法，相信不用老师教小朋友也能学会，是不是？ 3、交流： （1）师：小朋友学得真认真，谁愿意站起来读？ （2）师：说说看，你读懂了什么？ （3）播放动画：小朋友,你们看,小鹰又跟着老鹰向上飞,它飞到了大山的上空. （4）师：这时候，小鹰是怎样说的？老鹰又是怎样说的呢？刚才小朋友在下面用笔画的可认真了，把你画的给大家读一读吧！ （5）出示小鹰和老鹰的话： 引导：我想邀请一张桌子上的两个小朋友来合作读一读，演一演。谁愿意？（评价，再指名读） 既然我们的要求是演一演，那还得加上动作呀。谁来试试？ 我们一起来演一演，刚才做老鹰的这次做小鹰，做小鹰的换做老鹰。谁来读解说？（选一生） 请大家展开翅膀，边飞边读，看谁飞得快，飞得高！ 4、师过渡：第一次，小鹰飞到了大树的上面，老鹰觉得这不算会飞；这一次，小鹰飞到了大山的上面，老鹰认为他会飞了吗？老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 5、师：小鹰们，听了老鹰的话，你们又有什么打算？（继续往上飞！） 好，让我们继续往上飞。 （三）电脑屏幕示课文五、六自然段 1、师：5、6自然段挺难的，请大家自由读课文，有不明白的地方用笔圈出来。 2、生质疑，部分生自己解疑 3、师：现在，让我们跟着小鹰一起学飞行吧! 这样才能更好地理解这些词语的意思。(教师带领学生做学飞动作) A、理解“鼓起劲”“拼命”： （1）小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，可妈妈认为这不算会飞，它只好再花点力气。(教师带领学生加大动作) 终于飞到了大山的上空，好累呀，可妈妈认为这还不算会飞。想要飞得更高，你会怎么做？（生1：花更大的力气。生2：再努力点，使劲儿飞。） 这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。 （2）出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(