环境创设的四个块面.docVIP

《纲要》告诉我们“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。幼儿园的墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”， 已成为幼儿在园生活中的一个组成部分。墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。 按内容不同主要分为四个块面：每块墙面之间处理好稳定与变化的关系，全面与特色的关系，丰富与单一之间的关系，广度与深度之间的关系。具体分为 一、大、小主题墙，（上墙的内容一般都会有主题） 我今年带的是大班，在“美丽的春天”这个主题的系列墙饰是“我找到的春天” “春天真美丽”“写给春天的信”，这些小主题里孩子们都用图文并茂的方式记录他们在各自活动中的体验、认识、发现，让孩子成为环境设计的主人。 二、各种作品展示墙(全体幼儿的多种作品分时展示) 我们幼儿园每班都设有专门的一面墙来展示幼儿作品，让每个孩子都有机会将自己的作品展示在这里，激发了幼儿的绘画兴趣。我们“展示墙”位于教室门口的长廊两边，是每个孩子到活动室的必经之路，色彩斑斓的作品魅力四射，总是在早上和下午吸引众多的幼儿、家长驻足欣赏，获得了家长的一致好评。 三、家园联系墙 为了进一步密切家园联系，实行家园同步教育。我们班的“亲子桥”设置在班级门口，栏目有小寿星、月保教重点、一周活动安排、健康保健、温馨提示、育儿心得等板块。一方面让家长了解幼儿园的活动进程、要求，另一方面便于家园之间的互动交流。 四、生活游戏墙（反映幼儿的生活中的规则、习惯，游戏分配选择场景的内容） 《幼儿园教育指导纲要》告诉我们“幼儿园以游戏为基本活动”。游戏是幼儿能够积极主动地进行学习的主要方式，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。我们会将活动场所分为建构、美劳、益智、角色、表演、运动等若干类区域，投放相应的材料供幼儿操作探索。区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围，充分的自主选择机会，是一个自由发现探索的过程，对满足幼儿个性化需求，个性潜能开发具有独特的作用，是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。 多年前，提到班级环境的创设，我们想到的就是在墙上贴画，只要色彩鲜艳、构图饱满、孩子喜欢就万事大吉。随着观念的不断更新，我们已经逐渐摒弃了这种过于追求完美、手段单一，幼儿无法参与进来的创设方式。所以，要想充分发挥墙饰的有效性，把握好墙饰的形式与内容非常重要。我们既要在版面的设计上注重色彩与构图，使之“出色”，又要在内容的选择上以“幼儿发展为本”，凸显“特色”。“出色”加“特色”，才能充分挖掘墙饰的潜在价值，激发孩子与墙饰的更多互动，达到启发智力、体验情感、激发动力的要求。