像山那样思考说课稿.docVIP

《像山那样思考》说课稿 各位老师好： 今天我说课的题目是《像山那样思考》 。 下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教 学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。 首先，我想向各位老师阐述一下我的教学理念： 教学理念： 以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心，提倡启发式教学。 新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。而教师的指导和启发至关重要，我认为应体现在以下三点：引导学生学习的兴趣，引导学生学习的方法，引导学生学习的思维。 下面谈谈我对教材的理解： 教材分析： 本文有一定的思想深度。通过狼这个特殊的意象贯穿全文，表达了作者 深刻的生态忧患意识。 我认为在教学过程要让学生重点把握狼的生态意义， 进而思考人与自然的和谐。 这是我对教材的理解，接下来是学情的分析： 学情分析： 首先，从语文的认知结构上看，这是一篇散文，学生在本学期已经学习了不少散文，对 散文的解读已经具备了一定的能力。 其次，从情感教育的角度看，高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期，需要给予 正确的指导。《像山那样思考》以诗意的叙写和深刻的哲理给人以震撼和思考，在一定程度 上能带动学生感悟生命，培养学生的生态环保意识。 所以，这篇文章不仅有文学的功底，还承载着思想教育的意义，是很好的学习素材。 《中职语文课程标准》 要求学生通过语文课程的学习， 应该在五个方面获得发 展，即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。所以根据课程要求，并结合 以上的教学背景，我把本课得教学目标确立为如下几个方面： 教学目标： 知识目标：把握文章的思路，理解文中狼嗥的含义。 能力目标：通过朗读课文，体会文中的诗意美和明显的思辨色彩。 情感目标：把握作者的生态伦理观，同时培养学生对自然的热爱之情，加强生态保护意识。 从教学目标中，我提炼出本课的重难点： 教学重难点： 重点：体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 难点：学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 六、教法学法：在教法学法上，我准备采用诵读法，讨论法，想象描述法，比较赏析法 课时安排：在课时安排上，我打算用一课时完成我的教学 下面重点说说我的教学流程设置，共分为四个步骤。 八、教学流程： （一）创设情境 兴趣导入 播放电影片段《后天》这部电影是一部科幻片，表达对人类生活的现状的深刻审视和对 人类未来的预测。播放一些生态遭破坏的图片。 然后让学生谈谈在物质文明日益进步的今天， 人类该如何与自然相处， 如何处理好人与 自然之间的关系？然后导入课文的学习。 此环节的设置在主要是为了吸引学生的兴趣， 集中注意力， 自然地过渡到课文的情境中来。 （二）自读课文 整体把握 这个环节主要是梳理文章的脉络，理解课文大意。是我上课的重点。这个环节主要有 3 个问题： 1.作者简介： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德 2.正音正义： 3.全文的线索是什么？狼嚎 4.作者对狼的认识经历了一个怎样的过程？（讨厌狼-同情狼-发现狼-与狼共舞）生态太恶化 带给他的思考 在解决了基本的问题之后， 学生对课文的结构内容大致掌握， 接下来就要引导学生进一步研读文本。 （三）深入探讨 品味赏析 这个环节主要是深入文本，揣摩语言，关注文章的写作特色。是我上课的难点。主要有 4 个问题： 1.读课文前 3 小节，试想在课文描述的情境当中，你对狼嚎是怎么理解的？而作者呢？ 2.这里作者运用了哪种修辞手法来表达？从中看出作者怎样的情感？（排比 把深刻的 伦理置于形象的表述中，引起读者关注和思考） 3.作者的这种情感变化有何由来？（源于一只狼的死亡 生态恶化的思考） 4.从他的经历中你读出了什么？（像山一样思考） （生态和谐） 如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？ 课堂小结：自私的人类，在付出了生态环境不断恶化的代价后，换取了所谓的物质文明 的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。通过这节课的学习，我们要自觉地树立起生态保护 意识，树立起平等对待一切的思想，学会像山那样去思考，使这原本已很脆弱的伤痕累累的 地球，不要再继续受到伤害。 （四）拓展应用，发散思维 拓展阅读： 梭罗《瓦尔登湖》节选，表现人在自然中的享受， 这是一个愉快的傍晚，全身只有一个感觉，每一个毛孔中都浸润着喜悦。我在大自然里 以奇异的自由姿态来去，成了她自己的一部分。我只穿衬衫，沿着硬石的湖岸走，天气虽然 寒冷， 多云又多风，也没有特别分心的事， 那时天气对我异常的合适。牛蛙鸣叫，邀来黑夜， 夜莺的乐音乘着吹起涟漪的风从湖上传来。摇曳的赤扬和白杨，激起我的情感，使