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人教版小学四年级数学广角?合理安排时间——沏茶问题 作者及工作单位 ??????小白乡西炉学校 韩昌俊? 教材分析 “数学广角—合理安排”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课，这也是新课程标准新增的内容，这些内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。 本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。 学情分析 学生已经有一点合理安排时间的日常积累知识，之前有烙饼问题这样的优选法的经验，所以学习本课还是有基础，怎样合理安排时间是我们这节课要重点讲解的。?????? ?教学目标 ???1、知识目标：通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。 ???2、能力目标：初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。 ???3、情感目标：让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点和难点 ?教学重点：?使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识， ?教学难点：通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。 教学过程 教学环节 ??教师活动 预设学生行为 设计意图 一、联系生活，游戏导入 ? 二、活动体验，设计方案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、深化理解，巩固拓展 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、举例生活，提升“合理” ? ? ? ? ? ? 1.试一试，用“一边……一边……”说一句话。 2.教师点评，引出“同时” ? 1、教师提示： （1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？ （2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？你打算怎么做？ ? 2、教师巡视指导，收集学生的设计方案。 （3）展示各小组的设计方案 ???教师板书每种方案和时间。 （4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。 （5）添画箭头，完成流程图。 ? ? ??1、巩固练习 ??过渡语：小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜 洗电饭煲：1分钟 洗米：2分钟 煮饭：20分钟 ??烧青菜：3分钟 烧鱼：9分钟 烧汤：5分钟 ??2、想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？ ??3、在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，拓展延伸。 ? 1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？ 2、这样的安排合理吗？ （1）、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》?，放学后在车站坐着等车时拿出来看。 (2)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。 (3)?、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。 (4)、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片蜘蛛侠。 3、教师归纳总结：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。 ? ? ?学生回答 ?? ? 1、自学例2思考下面问题 2、设计方案?? （1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。 （2）学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆， （3）?小结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。 ? 3、学生思考，设计方案。 ? 4、展示方案，说出理由。 ? 5、总结：生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。 ? ? 学生举例生活中可以同时做的事例。 ? ? ? 学生思考，交流互动。 ? ? ? ? ? 进行归纳。 为下面同时进行两件或多件事埋下伏笔。 ? ? ??先弄清楚工序，与生活紧密相连，体验生活中的数学。 ? ? ? ?通过让学生摆放的方式，动手动脑，体验设计的过程。 ? ? ? 此设计是对例题的深化，有利于巩固知识，提高能力，同时培养学习数学的兴趣与信心。 ? ? ? ? ? 深化提高。从生活中的事例懂得：有些事情可同时做，有些事情则不可以。 ? ? 学生活中的数学，把数学用于生活之中。达到培养思维的目的。 板书设计 沏茶问题 洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→沏茶(1分)???共11分 ∣ 洗茶杯 ∣ ???????????????????????????找茶叶