二下鸟岛.doc

《鸟岛》第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“闻名中外”、“密密麻麻”等词语的意思，知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 教学重点：主要是使学生通过朗读课文感悟鸟岛景象。 教学难点：主要是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学过程： 一、导入。 小朋友们，今天我们继续游览《鸟岛》。师板书“鸟岛”，生书空。 鸟岛在哪儿？是课文第几自然段告诉我们的？ 二、学习课文第一段。 1、指名读第一自然段。 2、 “海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）谁能为“闻名中外”找个近义词？ 过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。 二、学习第三段 展示鸟岛图片。 过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。 1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）　　 2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？进行说话练习。 3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多） 　　4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明，你能用“最”来说一句话吗？ 5、这儿仅仅是鸟儿多吗？还有什么也多？（板书：鸟窝多鸟蛋多）文中哪句话告诉我们的？自由读2—3句，画出表示窝多、蛋多的词语。 6、出示句子，比较： （1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。 （2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。 你愿意把第二句话来给大家读一读吗？ 7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。 三、学习课文第二段。 1、过渡：那么鸟儿们是什么时候到鸟岛来的呢？ 　　2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。指名读　　　 3、鸟儿是一起飞来的吗？你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（陆续）“陆续”是什么意思呢？ 请几名同学走到室外，表演陆续走进教室。 　　谁能用“陆续”说句话？　　 　　 指名读这句话。 4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来鸟岛干什么呢？ 5、出示词语：筑巢安家 养育后代 指名读，齐读。 6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！ 　　齐读第二自然段。 7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛图片，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。 　　五、学习课文第四段。 　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人很多。 1、游人对鸟儿怎样呢？（根据学生回答板书:爱鸟）默读第四自然段，画出表现游人爱鸟的句子。 2、指名读表现游人爱鸟的句子。为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？ 小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！ 4、有感情地读第四自然段。 5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟） 　　看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责） 　 总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。 　 让我们再来读读这篇课文，再一次 领略一下鸟岛美丽的风景吧。齐读课文。 　　 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　18、鸟岛 　　　　　　　　　　　鸟儿多　　爱鸟 　　　　　　　六月　 鸟窝多　　护鸟 　　　　　　　　　　　鸟蛋多　　人人有责