开题报告-文献综述-毕业论文-浅谈教师在小学英语教学中对学生学习动机的影响.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 英语（小学师资） 浅谈教师在小学英语教学中对学生学习动机的影响 一、选题的背景与意义 我们小学英语教学已日趋成熟，但目前在小学英语教学中仍存在一种现象，即虽然我们教师在教学的过程中比较注重学生学习兴趣的培养，但是，学生的英语学习还是过早地出现两极分化的学习现象。结合《国家英语课程标准》，我们分析形成此种现象的主要原因是学生缺乏学习内因的驱动即稳定的学习动机。 外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程。外语教学的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。而在学生的情感因素中，学习动机是决定外语学习成败的关键。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，它是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起推动作用。英语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲。它是直接推动英语学习的一种内部动因，是英语学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。英语学习动机是直接推动英语学习者进行英语学习以达到某种目的的心理动因。它是一种广泛的社会性动机。 《国家英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。所以保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 现代教学设计理论重视学生的认知过程而轻视学习的动机系统。这种理论的缺陷令教师在教学实践中无法切实地关注学生的动机状态，尤其是内因性动机状态。这样的教学以动机损耗为代价来获得教学效果，令学生越来越感觉不到学习的乐趣，抑制了学生持续的、深入的学习行为的发生和积极的情感体验的获得。 鉴于此，我们提出目前小学英语教师必须注重对小学生稳定学习动机的培养。要求教师首先对“动机”、“学习动机”以及小学生动机形成的特点有一个科学的认识与理解。然后，通过系统而完善地学习兴趣的激发、学习意志的培养、积极情感的体验、学习目标的开放、评价主体的体现等环节使学生形成稳定的学习动机。从而为学生的终身学习与发展奠定良好的基础。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： （一）研究的基本内容 1 引言 2 研究内容和相关要素界定 2.1 相关概念 2.1.1 学习动机理论 学习动机的种类 国内外学习动机研究现状 2.1.2 小学生英语学习动机理论 2.2 教师对小学生英语学习动机的影响的研究与分析 3 小学生学习动机的调查与分析 3.1 调查方式与对象 3.2 调查结果与分析 3.3 对调查结果的几点思考 4 教师培养和激发小学生英语学习动机的策略 4.1 建立良好的师生关系 4.2 营造积极、创新的教学氛围 4.3 合理运用提问的技术 4.4 充分利用环境的教育因素 4.5 注重对学生积极的评价 5 结束语 （二）研究拟解决的主要问题 英语学习动机与英语学习能否顺利、有效开展密切相关，通过本次调查，希望教师在教学过程中能够遵循激发和保持学生学习动机的一般原则，采取切实有效的措施，做好引导和维持强化工作，保证学生有充足的学习兴趣并能转化为稳定的学习动机，进而更有效的学习，提高学习成绩。 三、研究的方法与技术路线： （一）研究方法： 1、文献研究法：通过广泛阅读相关文献，获取国内外大量的研究资料。 2、调查访谈法：在教育实习期间通过问卷调查、访谈的方式对上虞市部分小学的 小学生进行研究，了解小学生英语学习动机的形成及特点。 3、课堂观察法：在教育实习期间通过对部分小学英语教师的上课近距离观察，总结教师教育行为对小学生英语学习动机形成的影响。 4、综合分析法：将回收的问卷调查、听课录及访谈所收集的资料与数据进行整理与分析，最后得出结论。 （二）设计方案： 1、准备阶段: 本人通过各种英语教学的书籍、核心期刊、网络，收集并仔细阅 读了大量的文献资料，来对本课题进行分析研究。 2、起始阶段：本人在2010年9月之12月在上虞市实验小学期间，对其学生、教师 进行访谈、问卷调查，了解分析幽默艺术在小学英语教学中