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《咬文嚼字》教学案例 贵阳市第一中学 程颖 一、 目标制定依据 1、 教材分析：本单元是“人教版高中语文必修五”中的文艺评论和随笔单元。 单元说明要求学生“除了把握文章的基本观点，最好能够调动白己平时阅读作品 的艺术体验，与文章中的相关评论做一番的比较”。在《咬文嚼字》中，朱先生 以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，举例通俗精当，明确提出“在阅 读和写作中，必须有一字不肯放松的谨严”，这一严肃的态度是本课程设计的理 论基础。据此，本课设计为仔细品评课文中的具体实例，适当拓展，激发学生的 独立见解，切实做到“一字不肯放松的谨严”。 2、 学情分析：本文是必修五的第八篇课文。在此之前，经过必修一至四，以及 之前两个单元的教学，学生己经有了各类文体的相关知识积淀，同时在写作练习 中已经有了丰富的实践经验，调动知识储备来理解本文的基本观点对于他们应该 不困难。那么本文的教学重点就应放在《高中语文课程标准》中的“善于发现问 题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐 发、评价和质疑”上。本课也就依此进行设计。 二、 教学目标 1、 知识与能力： 了解文屮“咬文嚼字”的含义，概括课文观点，并从作者的观点中获得 阅读和写作上的启示，品味语言的无穷魅力。 培养学牛的鉴赏能力。 引导学生从课文中发现疑点，训练“咬文嚼字”的方法，培养学生发表独 立见解的创新能力。