化学人教版九年级下册第九单元 课题1 溶液的形成（第一课时）.docVIP

第九单元 溶 液 课题1 溶液的形成（第一课时） 汕头市新溪中学 卢雪芬 教学目标 1. 知识与技能 (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 (2)了解溶液在生产和生活中的重要作用。 2．过程与方法 (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。 (2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 3. 情感态度与价值观 (1)增强学习化学的兴趣。 (2)树立发展勇于创新的精神。 教学重点 1．建立溶液的概念。 2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 教学难点 1．从微观上认识溶液。 2．理解溶质、溶剂的辩证关系。 教学方法 创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。 教学过程 [引入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。我们生长在海边，同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。 [新课]同学们，前面我已经布置大家按“活动与探究一”的内容进行家庭小实验。 [投影]活动与探究一：几种固体物质溶于水 步骤 食盐加入水中 蔗糖加入水中 现象 　 　 结论 　 　 [交流实验现象]请一位同学上台解释他们的实验过程及现象。 [小结] 溶液的定义、特征和组成。 [过渡]水能溶解所有物质吗？除了水还有其它溶剂？ [实验]活动与探究二： 实验：向装有碘加入少量的水振荡并观察现象，再向上述试管中加入少量的汽油，振荡并观察现象。向装有高锰酸钾的试管中加入少量的水振荡并观察现象；再向上述试管中加入少量的汽油，振荡并观察现象。 溶剂 溶质 现象 水 碘 　 汽油 碘 　 汽油 高锰酸钾 　 水 高锰酸钾 　 [互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。 [结论]碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。 [过渡]前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三”。 [实验]活动与探究三：酒精能溶于水吗？ 操作：向盛有水的试管中加入一滴红墨水（用红墨水是为了显色，利于观察），振荡，再向其中缓缓加入约少量的酒精。 溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后现象 结论 水 酒精 　 　 　 　 [交流实验结论]振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。酒精能溶解在水中，形成溶液。 [分析]我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。 [小结]1．动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。 2．医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用。 3．现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料。 [鼓励学生总结本节课内容] [教师小结并练习]略 [作业] 家庭小实验——清洗衣服上的油污 板书设计 第九单元 溶 液 课题1 溶液的形成 一、溶液 1．溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。 2.溶液的特征：均一性、稳定性、混合物。 3．溶液的组成 溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。 4、溶液的用途