“遗传规律”复习教学之我见.docVIP

“遗传基本规律”复习教学之我见 冯永康 （四川省特级教师） 按照遵循《课程标准》所拟定的《考试大纲》的要求，以教科书为依据，将有关遗传规律的知识考点进行了重新整合，从以下5个方面提供复习教学的参考案例。 一、遗传的细胞学基础 1. 构建减数分裂的概念图（以哺乳动物精子和卵细胞的形成过程为例） 2 填表比较有丝分裂和减数分裂 2.1 减数第一次分裂和减数第二次分裂的比较 减数第一次分裂 减数第二次分裂 染色体的主要行为 同源染色体联会和分离； 在同源染色体分离的同时，非同源 染色体自由组合 着丝点分裂， 染色单体分开 染色体数目的变化（用N表示） → → → 核DNA数目的变化（用a表示） → → → 2.2 有丝分裂和减数分裂的比较 ? 有丝分裂 减数分裂 细胞分裂次数 染色体复制次数 同源染色体的变化 子细胞的名称及数目 体细胞： 1→ 个 配子： ♂为1→ 个精子； ♀为1→ 个卵细胞（另有 个极体） 最终子细胞中的染色体数 3 怎样判断不同时期的细胞分裂图像 3.1 不同分裂期中期图像的区分 主要是看同源染色体及其遗传行为。…… 3.2 不同分裂期后期图像的区分 可先看有无染色单体……；无染色单体者，再看有无同源染色体。…… 【过手练习】 1 某同学总结了四点有关减数分裂过程中染色体、核DNA的知识，其中正确的是 A．初级精母细胞中染色体的数目和DNA分子数目相同 B．减数第一次分裂的后期，细胞中DNA数是染色体数的2倍 C．次级精母细胞中的DNA分子数是正常体细胞DNA分子数的一半 D．减数第二次分裂后期，细胞中染色体的数目等于精细胞中的染色体数 2 下面关于有丝分裂和减数分裂的叙述，正确的一项是 A. 减数分裂是所有动物个体形成时必须进行的细胞分裂 B. 玉米体细胞中有20条染色体，其单倍体植株的细胞中含有10条染色单体 C. 在哺乳动物产生的雌雄配子中都不存在同源染色体 D. 减数分裂中有同源染色体联会，有丝分裂的体细胞无同源染色体，因而无联会 3 下图是处于细胞分裂某个时期的图像，其有关说法错误的是 A. 图示细胞可能正处于有丝分裂后期 B. 图示细胞可能处于减数第二次分裂的后期 C. 图示细胞代表的是次级精母细胞 D. 图示细胞中有5对同源染色体 4. 一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是 A. 两者产生的配子全部都不正常 B. 前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常 C. 两者都只产生一半不正常的配子 D. 前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子 图Ⅰ图Ⅱ5 右图Ⅰ和图Ⅱ 图Ⅰ 图Ⅱ （1）甲图中的实线表示 的变化；乙图中的虚线表示 的变化。 （2）图中A所示的细胞分裂方式和时期是 。 （3）图中C所示的细胞对应于甲、乙图中的 段。 （4）在图A、B、C、D中，表示等位基因彼此分离的图是 。 （5）在甲、乙图中，不含同源染色体的区段是 。 二、基因的分离定律 1 熟悉有关遗传定律的基本概念及其相互联系 2 基因分离定律的细胞学基础 由图可知，精（卵）原细胞内的同源染色体与等位基因都是成对存在的。在减数第一次分裂时，随着同源染色体的分离（用实线表示），位于其上的等位基因也随之分离；而减数第二次分裂仅仅是染色体的着丝点分裂（用虚线表示）。 2.3 怎样剖析孟德尔实验中最重要的两个比值——“1:1”与“ 3:1” （1）比值出现的条件：①必须保证有足够大的统计数据；②雌雄配子结合的机会是均等的；③合子发育的生活环境是相同的，等等。 （2）“1:1”是最基本的孟德尔分离比。一对相对性状的测交实验结果，出现“1:1”的表现型分离比，则双亲基因型一方是杂合子，另一方一定是隐性个体。因此通过看到的表现型种类及比值，可推出相应的基因型种类及比值，实际上也证实了F1产生的配子中种类及比值。 （3）在完全显性条件下，“1:1”的配子分离比，决定了F2出现“3:1”的表现型分离比”； 出现“3:1”的表现型分离比”，则双亲的基因型一定都是杂合子。但也有例