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如何认识教师职业 明确教师专业发展的路径 教师专业化与教师专业发展 一、什么是教师专业化 二、为什么要进行教师专业化发展 三、如何进行教师专业化发展 专业 专业表现为一种职业，但职业并不都是专业。 美国教育协会提出的教师专业标准： ①含有基本的心智活动； ②拥有一套专门化的知识体系； ③需要长时间的专门训练； ④需要持续的在职成长； ⑤提供终身从事的职业生涯和永久成员资格； ⑥建立自身的专业标准； ⑦置服务于个人利益之上； ⑧拥有强大的、严密的专业团体。 专业和职业的区别(一） 从事专门职业需要以掌握系统的专业知识和技能 ;而从事普通职业无须专门的知识和技能，只需按例规行事。 专门职业的从业人员需要接受长期的专业训练 ;而普通职业主要通过个人体验和个人工作经历而积累工作经验。 专业与职业相比，以高质量的专业服务获得报酬，并且把服务置于个人利益之上。 专门职业把服务和研究融为一体;而普通职业仅提供一种服务，没有研究的意识。 专业和职业的区别(二） 在专业问题范围内，有明显的内行和外行的差异，而普通职业无内行和外行之别。 专门职业的从业人员把工作看作是一种事业，是一种生活方式;而普通职业的从业人员仅仅把工作当作是一种谋生的手段。 专业人员一般具有较高的职业声望，在社会职业声望的排位中处在较高层。 专业化 　 专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。 教师专业化 教师专业化是使教师从普通职业转化成为专门职业，并获得相应专业地位的过程；或是教师这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况。 教师专业化发展两个基本向度 向度一：教师职业成为专门职业的过程 向度二：教师个人成为专业人员的过程 国家对促进教师职业成为专业做出的努力 提高教师职业待遇和社会地位； 建立国家教师专业标准，实行严格的教师资格制度； 实行国家教师资格考试和持证上岗制度； 实行非师范专业毕业的教师教育课程及专业学位制度； 改革高师院校教师教育模式； 加强农村教师队伍建设； 完善在职教师继续教育制度； 实施全国教师教育网络联盟，构建教师终身学习体系。 教师个人的专业成长之路 教师专业成长阶段 教师专业成长内容 专业精神---专业能力---专业知识 教学能力-管理能力-科研能力 * * 什么是教师专业化 什么是教师专业化 什么是教师专业化 什么是教师专业化 什么是教师专业化 1983年美国高质量教育委员会发布《国家在危机中：教育改革势在必行》 1986年卡内基教育与经济论坛发表《准备就绪的国家：21世纪的教师》 1986年霍姆斯小组发表《明日的教师》（有学者认为这是美国教师专业化改革的真正兴起） 1989－1992年经济合作与发展组织（OECD）相继发表了一系列有关教师及教师专业化改革的研究报告，如《教师培训》、《学校质量》、《今日之教师》 1996年联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会第80号建议中强调“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最具有前途的中长期策略” 以上这些报告都倡导了教师职业应作为一门专业，要重视教师的专业知识和教学技能，推广和认可教师资格证书制度。 教师专业化发展的国际背景 为什么要进行教师专业化发展 教师专业化发展的国内背景 教师社会地位与职业声望亟待提高 国家、社会对教师素质的要求日渐提高 为什么要进行教师专业化发展 如何进行教师专业化发展 *