化学人教版九年级下册第九单元课题一 溶液的形成.docxVIP

授课时间： 第 3 周 星期 四 2017年 3月 2 日 科目 化学 年级 九年级 主备人 张武军 课 题 第九单元 课题1 溶液的形成（第1课时） 上课人 张武军 教学目标 知识目标：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 过程方法：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象 情感目标：培养学生热爱生活，了解生活，改善生活的能力。 教学重点 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 教学难点 对溶解过程的微观认识。 问题探讨 什么是溶液？什么是乳浊液？什么是悬浊液？ 要点记忆 溶液、溶质、溶剂的概念X k B 1 . c o m 教具、学具准备 氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 个人复备 第一课时 情境创设 教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 学生1:看到不同颜色的液体。 学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。 学生3：可能是色素溶在水里的结果。 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？ (教师板书课题1：溶液的形成) 学生齐答：想！ 探究新知 教师活动：下面请同学们做： “活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” ? 食盐 糖 硫酸铜晶体 现象 ? ? ? 结论 ? ? ? 学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况： 教师总结：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 结论是：它们都能溶于水中。 问：还有没有不同的现象和结论的？ 教师指出：很好。这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？ 同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。 同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上） 设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？ 联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。 巩固应用：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？新- 课-标- HYPERLINK / 第-一- 网 同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。下面让我们来做活动与探究(二)： 溶剂 溶质 现象 水 碘 ? 水 高锰酸钾 ? 汽油 碘 ? 汽油 高锰酸钾 ? 结论 ? 总结：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。 设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？ 活动与探究(三) 溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后现象 结论 水 乙醇 ? ? ? ? 点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。 教学小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结： ①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；②溶质可以为：固体、液体和气体；③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。 作业布置 教材课后1、2替 学生观察溶液回答问题 不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力 学生集体合作，培养合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂 小组代表谈本组实验情况 甲学生：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。 学生观察现象并汇报实验情况 小组代表谈本组实验情况。结论是：它们在水中能形成溶液。 板书 设计 溶液的形成 一、溶液 1、溶液的组成和特征 （1）组成：溶质和溶剂 （2）特征：均一、稳定。 均一是指溶液中任意一部分的组成和性质都相同。 稳定是指外界条件不变时，溶质不会从溶剂中分离出来。 （3）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一稳定的混合物。 2、溶质和溶剂的辨证关系。 （1）同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。 （2）不同物质在同一溶剂里有不同的溶解性。 （3）溶质可以是固体、液体和气体。 （4）当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。 水是最常见的溶剂。 迁移拓展训练 1、下列说法正确的是（ ） A、碘酒中的溶剂是水。 B、把食用油放入水里，并用力震荡，食用油是溶质。 C、高锰酸钾放