全等三角形判定4.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 全等判定 共几课时 4 课 型 新授 第几课时 4 教学目标 1、经历探索“HL”判定全等三角形的过程，解决简单的问题． 2、了解三角形的稳定性，会应用“HL”判定两个三角形全等． 教学重难点 1．重点：掌握“HL”判定两个直角三角形全等的方法． 2．难点：理解证明的基本过程，学会综合分析法． 预习布置 回顾全等三角形判定的知识； 阅读直角三角形全等判定（HL）；完成相关练习； 学程预设 导学策略 调整与反思 一、回顾思考 问题：1、判定两个三角形全等方法， ， ， ， 。 2、如图，Rt ABC中，直角边 、 ，斜边 。 3、如图，AB⊥BE于B，DE⊥BE于E， （1）若∠A=∠D，AB=DE， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等”） 根据 （用简写法） （2）见投影 二、新知讲解； 用尺规作图法，做一个Rt△ABC,使∠C= 90°斜边AB=10cm,一直角边CB=6cm. 剪下这个三角形，和其他同学所作的三角形进行比较，它们能重合吗？ 总结：你的发现？ 问题：你能仿照前面所学进行几何语言表示吗？ 两个直角三角形全等的判定：斜边和一直角边对应相等的两个直角三角形全等 （可以简写成“斜边、直角边公理”或“HL”） 在Rt△ACB和Rt△DFE中， AB=DF AC=DF ∴Rt△ACB≌Rt△DFE（HL） 施教日期：_______月_______日 学程预设 导学策略 调整与反思 尝试运用： 如图，AC=AD，∠C，∠D是直角，将上述条件标注在图中，你能说明BC与BD相等吗？ 三、例题讲解 例1 如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC﹦BD. 求证：BC﹦AD. 学生独立思考； 问题：（1）利用什么进行线段相等的证明？ （2）全等的判定条件是什么？ 变式：如图，∠ACB=∠ADB=90°,要使△ABC≌△BAD还需增加一个什么条件？把增加的条件填在横线上，并在后面相应括号内填上判定它们全等的理由： ⑴___________( ) ; ⑵___________( ) ; ⑶___________( ) ; ⑷___________( ) . 练习巩固： 如图，AB=CD, BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF 求证：(1)△AFB≌ △CED (2)EO=FO 四、课堂小结 总结：判定三角形全等的方法； 五、课堂测试 解：在Rt△ACB和Rt△ADB中,则 AB=AB, AC=AD. ∴ Rt△ACB≌Rt△ADB (HL). ∴BC=BD (全等三角形对应边相等). 教师请学生进行讲解分析； 板书学生的过程； 学生独立分析，再小组交流展示； 教师板书学生的收获； 巡视批阅； 作业布置