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PAGE PAGE 3 第三单元 8成语故事 学习目标： 学习并掌握本课的生字词 2. 朗读成语故事中精辟的语句，初步感知课文内容。 　　 教学难点：理解成语故事的深刻含义。 教学时间：2课时。 学生活动单（第一课时） 教师导学案 【活动方案】 活动一：读课文，学生字 1. 轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 2. 拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 3．小组检查自学情况。 ①出示生字词：组长指名认读，说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 ②每组的1-2名同学读课文，小组正音。 ③结合上下文理解词语。重点理解： 夸口　戳穿 腮帮 俸禄 逼真 神韵 惊叹不已 4. 各组汇报学习成果。（一组汇报时，其他组补充，尽量避免汇报的内容重复） 活动二：读课文，知内容 1. 默读课文1-2遍，试着用简洁的话语说说每一个故事的意思。 要文中的句子体！2. 小组交流。（一人发言时，其他人认真听，注意补充和修改） 要文中的句子体！ 3. 各组派代表在班级展示。 活动三：学习《自相矛盾》 轻声练习读好卖矛和盾的人与围观人的对话。（朗读时注意表现人物说话时的语气、神态，也可加上动作。反复练习，读到自己满意为止） 结合课文中的句子评价卖矛的人和围观者。 3. 联系实际说说有没有谁犯过与卖矛和盾的人同样的错误？。 4. 小组合作交流。 5. 全班展示交流 【检测反馈】 1改正下列成语中的错别字。 自相茅盾 （ ） 惊叹不以 （ ） 张口结舌 （ ） 滥竽充数 （ ） 画龙点晴 （ ） 张牙舞爪 （ ） 你读过用文言文写的“自相矛盾”，联系课文读一读。 《自相矛盾》 客有鬻矛与盾者，誉其盾之坚：“物莫能陷也。”他两又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如? ”其人弗能应也。 ★一、导入新课，揭示课题 同学们，在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。这节课咱们来召开一次成语故事会。 说到成语，你的脑海中是不是涌出了一个个妙趣横生的成语故事，……把你想到的成语说给大家听听吧！（交流成语） 今天咱们又能学到三个成语，而且还能听到三个有趣的成语故事呢！ 二、完成活动一，读课文，学生字 重点理解：夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水夸口 学会了生字新词，相信你一定能完成活动二。 完成活动二 出示《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》这三个成语故事的图片，你能选一个简单的故事讲一讲吗？ 三、导入：现在首先让我们把目光定格在一位卖矛又卖盾的人身上，通过他的故事来了解自相矛盾的含义。 一起进入活动三 指名读好对话 全班交流补充 【检测反馈】 学生活动单（第二课时） 教师导学案 【教学目标】 1. 有感情地朗读故事《滥竽充数》，背诵《画龙点睛》。 2．读懂并理解成语故事的寓意。 【活动方案】 活动一：学习《滥竽充数》 1.自由朗读课文，思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?后来为什么又只好逃走了呢？ 2.组内交流讨论，在书上做记号。 3.交流展示，质疑完善。 活动二：学习《画龙点睛》 1. 默读课文，边读边想： ①张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（圈画出关键词语，读好相关语句） ②画上眼睛后龙有什么变化？为什么会出现这样的变化？ 2. 小组讨论交流以上问题。（先朗读再交流，并把关键词语写到白板上） 3. 各组派代表对照白板展示学习成果。 活动三：领悟寓意 1. 结合课文内容，你能用自己的话说说“画龙点睛”的含义吗？ 2．联系生活实际，举例谈谈你对“画龙点睛”的理解。 3. 集体交流。 活动四：背诵课文 【检测反馈】 1.片段练习。 霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ，有的说 ，有的说 …… 2.用“总是”、“不是…而是…”造句。 　　课后作业： 1．绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点： 　　（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？ 　　（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？ 　　（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？ 　　2．创编故事，挑战自我。提示： 　　（1）讲清事情的前因后果，事情完整。 　　（2）刻画人物细致、具体。 （3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《