《松树金龟子》教学设计doc.docVIP

《松树金龟子》教学设计 【教学目标】 1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。 3． 学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。 【教学重难点】： 1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。 【教具】多媒体 【教时】一课时 【教学过程】： 一、创设情境 多媒体展示松树金龟子的图片。让学生说一说图片中的金龟子的形象。 二、自主学习 检查自主学习成果： 1．作者简介 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。 2．给加横线字注音 点缀 zhuì 铁锹 qiāo 上颚 è 掠 lüè过 一抹 mǒ 献媚 mèi 无动于衷zhōng 炫 xuàn耀 鞘 qiào翅 咫 zhǐ尺 一唱一和hè 抑郁 yì yù 螽斯 zhōng 殷 yīn 勤 3．解释词语 无动于衷：一点也不动心。衷,内心 抑郁：心有愤恨，不能诉说而郁闷。 咫尺：比喻相距很近。咫，古代称八寸为尺。 贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。厌，满足。 4．整体感知： 速读课文，自主学习，在书上做好圈点批注。理清课文的结构，感知课文内容。 明确： 一（l一3) 松树金龟子的外形特征 二（4—20）松树金龟子的生活史 第4段，介绍金龟子的生活习性 第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活 第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因 第19—20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。) 三（21）作者发出呼吁：“别去打扰它” 三、交流合作： （一）学生朗读课文第8一13自然，思考： 1．第8自然段中作者提出了什么猜想?作者说自己无法作证，体现了他怎样的怎样的精神? 明确：作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。作者说自己无法作证，体现了实事求是的科学态度。 2．作者是如何探索松树金龟子的发声原理的? 明确：先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。 （二）品味语言 1．“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么? 明确：不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。体现了说明文语言的准确性。 2．法布尔以毕生精力写出的《昆虫世界》被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自《昆虫世界》，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？ 明确： 本文主要采用拟人的手法，真正体现了“科学与诗的完美结合”。 例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 ②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。 ③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。 四、点拨探究： 作者为什么会有这些发现?对你有什么启发? 明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。 启发：多观察，多思考。