《雨巷》教学设计方案.docVIP

《雨巷》教学设计 教学目标： (一) 了解作者及诗歌创作的时代背景； （二）熟读诗歌，感受诗歌的音韵美、意境美； （三）通过对诗歌中意象的分析来把握作者的情感。 重难点：分析“雨巷”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。课时安排：一课时教学过程： 一、导入： 同学们，今年夏天有一个很明显的天气特征，是什么呢？对，就是多雨。一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的感觉。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确地用语言来表达，但是“雨巷诗人”戴望舒却非常成功地做到了这一点，那么下面就让我们共同走进《雨巷》。 二、作家简介（ HYPERLINK / \t _blank 课件展示） “雨巷诗人”的大名我们早已听过，有谁知道作者的基本情况？ 明确：戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。那么，有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。 三、师配乐朗诵（放背景乐） 　　同学们，接下来就听老师给大家朗读一次这首诗歌，在听老师朗读的过程中，大家要注意两点。第一点就是要注意诗歌的断句；第二点就是要注意诗歌中个别词的正确发音，比如有“彷徨”、“彳亍”、“颓圮”等。 教师配乐朗诵诗歌。 四、复习鉴赏诗歌的方法（幻灯片） 一、知人论世；二、体会诗人的情感；三、抓住意象。 意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。 意境：由意象营造出的客观景物和主观情? 感相融合而形成的艺术境界或氛围。 在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。 如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。 五、分析意象 1、听老师读完后，谈谈对这首的初步印象，可以结合前面学过的毛泽东的《沁园春 长沙》来谈。?感受一下这两首诗在风格上有什么不同？ 明确： 革命伟人的豪放之情 革命青年的彷徨之感 2、这首诗的最大的特点是什么？ 明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？?意象：能够表达作者情感的人和物。大家从诗歌中找一找诗人用了哪些意象？主要意象是什么？（学生回答） 诗中写了油纸伞、我、雨巷、?丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象 明确：一共是6个，主要是雨巷和丁香姑娘。雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？?而不用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。 丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。 油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。?篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。 丁香姑娘。在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？?明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所