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高复班主任工作特点及艺术刍议-班主任论文 高复班主任工作特点及艺术刍议 摘 要：高复班主任工作与一般班主任工作有不同之处。使命是“拯救”，主要工作是“修复”，需要爱心、细心、耐心。 　　关键词：高复班主任；拯救；修复；爱心；细心；耐心 　　众所周知，班主任是世界上最小的主任，但是它的能量不应该被忽视。由于每一个班主任背后牵扯的是几十个学生以及对应的几十个家庭，所以班主任的工作涉及面广，影响也较深远。正因为如此，学校、家庭和社会对教师的要求到班主任这里往往要加倍。基于此，学校应当重视班主任队伍的建设，班主任自身也要对自己的责任感和使命感有一个充分的认识，同时要不断加强班主任工作艺术的研究。在这方面高复班主任尤其显得任重而道远。 　　高复学生是一个特殊的群体，这也就使得高复班主任的工作既有一般班主任工作的共性要求，也有高复班主任的个性特点。 　　首先，高复班主任的使命有其特殊性。高复年级的班主任承担的就是“拯救”的使命。每一个选择高复的学生，都是一名在高考的漩涡里苦苦挣扎还是失败的人，高复某种意义上就是他们的最后一根救命稻草，而高复班主任就是把这根稻草递给他们的人。每拉一个学生上岸，高复班主任的工作就增添一份意义，他们常常为拯救了一个又一个苦难的灵魂而倍感光荣，高复学生获得新生后灿烂的笑容完全有理由成为高复班主任今生最大的眷念。 　　其次，高复班主任的主要工作是“修复”。毋庸讳言，高复生是不完美的，是有瑕疵的。然推究其高考失利原因，除去极少数人发挥失常之外，更多还是因为先前的懒散与堕落。所以，高复班主任要把工作重心放在学生“世界观”的修复和改造上，其次才是学习“方法论”的纠正和传授。由内而外，先内后外。只有转变其思想观念，端正其学习态度，改变其精神面貌，使其反思、觉悟，进而想学并能苦学，才能从根本上消除复读的最大障碍，从而获得高复成功的思想基础。学生的世界观一旦得到修复，他的学习热情和潜力将被极大激发，变化也会十分明显。所以，一位优秀的班主任，应该是一位能调动学生积极性让学生想学习的班主任，高复班主任尤其要做好学生思想的修复工作，重心放在改造学生的灵魂上。 　　所以，不间断的励志教育在高复班主任工作中应当成为常态。高复生因为高考的失利，先期往往怀有挫折感和自卑感，自觉低人一等。所以，高复班主任的首要任务，就是鼓舞他们的士气，明确复读的价值。要充分肯定复读行为所体现的耻于平庸、追求完美的卓越精神，以及直面失败、越挫越勇的壮志豪情。让他们明白：有时，后退一步是为了进两步！让他们相信：今年，我落后别人一步，明年，我高过别人一头！当每一个高复生都对复读有一个正确的认识，都觉得自己是一名勇士时，成功也就为期不远了。此外，失败的过去，复读的经历，本身就是一种教育资源，当学生故态复萌意志消沉的时候，不妨揭他的伤疤，用疼痛来使他清醒。同时，校园里，社会上，也有数不清的励志故事，这些都可以成为高复班主任生动的教育素材。 　　而这一切都离不开高复班主任的爱心。教育的真谛是爱，脱离了爱的本质，教育就变成了神散形不散的无聊游戏，教育将流于形式，浮于表面，我们的一切言传身教将不再具有感动人心的力量。面对受过伤害的高复学生，我们班主任尤其要有悲天悯人的情怀，要努力提高我们爱的能力。不慎落水的高复生不是落水狗，我们要鼓励他们，安慰他们，及时向他们伸出我们宝贵的援手，而不是讥笑他们泳技不佳。学生是来受教育的，不是来受伤的。讽刺和挖苦只能显示我们的阴暗和狭隘。对于高考成绩差的要为他们雪中送炭，对于高考成绩好的要为他们锦上添花。如果我们漠视甚至歧视打击他们，总拿他们伤心的过往讥笑他们，那将是教育最大的悲哀，也是最大的残忍。教师缺什么都可以，就是不能缺德，高复班主任尤其如此。关爱每一个选择复读的学生，是高复班主任的职责所在，也是基本要求。这种关爱包括精神上的鼓励，学法上的指导，生活上的体贴。关爱每一个复读学生，把他们当成自己的孩子，用我们最大的爱心和真诚去教育和感染他们，拯救他们，让无数个学子圆大学梦，让千百个家庭笑容重新绽放。这，就是最大的慈善，而我们高复班主任就是最大的慈善家。 　　而一旦我们有了足够的爱的能力，我们将对日复一日繁琐而艰辛的工作不再厌倦，我们将坦然接受并不断地从中感到充实和快乐，我们的工作也变得越来越有方法，越来越有成效，因为我们总在寻找爱的最佳表达方式。 　　有了满满的爱心，高复班主任工作还要有足够的细心。高尔基说过：“细节是文学的细胞。”教育无小事，事事是教育。几十个秉性不同的学生，每个人的经历，每个人的背景，每天每个学生微妙的心理变化，每一节课，每天宿舍和教室里发生的大事小情，都需要我们班主任眼观六路，耳听八方，我们的出勤不能像有口无心的读书一样浮光掠影，既要人到，更要眼到、心到。“天下大事，必作于细。”抓住了细节，我们的教育和管理才会变得