三年级下册语文教案水上飞机.docxVIP

15 水上飞机 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐”造句。 3．了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 学习重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 学习目标： 初读课文，学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 学习过程： 一、揭示课题 1．谈话导入 同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2．今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？ （飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？） 二、初读指导 1．自读课文，要求： （1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2．检查自学效果 （1）出示生字卡片，指名认读。 （2）去拼音，读生字。 三、再读课文，思考问题。 1．指名分自然段读课文。 五、识记字形，指导书写。 四、作业 1．完成《习字册》。 2．熟读课文。 第二课时 学习目标： 精读课文，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 学习过程： 一、复习导入 1．谈话导入： 上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①出示：水上飞机是究竟什么样子？ ②出示：水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1．指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2．“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 3．文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4．小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5．小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6．指导朗读第1段 过渡： 小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1．读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2．我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示： ①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。） “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！ ②“你好！我不是船，我是水上飞机。” 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作。 ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 3．练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？ 导学第8段 1．指名读 2．出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” A“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？} （结合：“迅速、随即”等词，引导理解） 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） B指导朗读 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段 1．出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……