化学人教版九年级下册第二节 金属的化学性质（教案）.docVIP

第二节?金属的化学性质（教案） 一、 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学/学习目标及其对应的课程标准： 知识与技能： 1、认识常见金属与盐酸、硫酸及与盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象。 2、能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。 3、通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。 过程与方法： 课堂中，经教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观： 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 二、 教学媒体和教学技术选用： 演示、分组实验 三、教学和活动过程： （一）教学准备阶段： 本次教学需要演示实验器材：铝粉、滤纸、坩埚钳、酒精灯、火柴；分组实验器材：试管、锌片、铁丝、铜丝、铝条、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液等。 （二）整个教学过程叙述： 本节课内容共含两课时。本节是其中第一课时，需45分钟完成。 具体教学过程设计如下，大体分为六个环节来完成： 第一环节：创设问题情境 1.设置问题：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。（学生一般从测密度、硬度、用火烧等方面回答。） 2.引入新课：上节课，我们已经知道许多金属能跟氧气反应，如镁、铁、铝、铜等，不同的金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同，不同金属在高温下的化学反应中表现出的活动性不同。金属也能与稀酸反应，这节课我们将一起探究金属在溶液中的反应。 ? 第二环节：实验探究几种金属与酸的反应 1.学生实验探究金属与酸的反应情况 实验目的：能否通过实验的方法比较镁、锌、铁、铜的金属活动性？ 实验用品：铁丝、铜丝、铝条、稀盐酸、稀硫酸、试管 实验要求： 每4名学生为一组，分工合作进行实验探究，并将全体学生分成A、B两大组 A组：取3支试管，分别加入一小段铁丝、铜丝、铝条，然后分别加入少量的稀盐酸（控制相似的实验条件，即保证同种酸的体积相同），仔细观察并记录实验现象，填写实验报告。 B组：用稀硫酸代替稀盐酸，进行类似的实验。 ??? ?盐酸?稀硫酸铁??铜??铝??2.??? 在实验的基础上提出问题： （1）哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？ （2）比较三种金属分别与盐酸、稀硫酸反应的难易和剧烈程度，将三种金属的活动性按由强到弱的顺序进行排列。 3.??? 引出金属活动性顺序：从以上实验可以看出，铁、铝能置换出盐酸或稀硫酸中的氢元素，而铜不能置换出酸中的氢元素。由此得出，这几种金属的活动性顺序：铁、铝比铜活泼。而铝跟酸反应比铁剧烈，则铝的活动性比铁强。 人们经过长期的实践，总结出常见金属在溶液中的活动性顺序如下： K? Ca? Na? Mg? Al? Zn? Fe? Sn? Pb? (H)? Cu? Hg? Ag? Pt? Au ??????????????????? 金属活动性由强逐渐减弱 在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强； 学生讨论：金属活动顺序中为什么有氢的位置？有何作用？ 排在氢前面的金属能与酸反应放出氢气，而排在氢后面的金属不能与酸反应放出氢气。 【说明：学生亲眼看到了上述三种金属与酸反应的难易和剧烈程度不同，通过比较、讨论，容易认知这三种金属的活动性强弱，从而为后面给出金属活动性顺序打下基础。】 第三环节：活动天地 1．在上面的实验中，铁分别与盐酸、稀硫酸反应生成氯化亚铁，硫酸亚铁，并放出氢气；铝分别与盐酸、稀硫酸反应生成氯化铝、硫酸铝，并放出氢气。试写出这些反应的化学方程式。 Fe+HCl—????????????????????? Fe+H2SO4—???????????????????? Al+HCl—????????????????????? Al+H2SO4—???????????????????? 2．观察上述反应的化学方程式，分析这些反应有什么共同特点？ 3．得出置换反应定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物，这类反应叫做置换反应。 4．强调：铁跟稀盐酸、稀硫酸反应后显+2价，用铁锅炒菜，