开题报告-文献综述-毕业论文-低年级学生数学课堂倾听习惯的调查研究.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 小学教育 低年级学生数学课堂倾听习惯的培养研究 一、选题的背景与意义 （一）研究的背景 1．倾听是交际的重要手段。 古希腊先哲苏格拉底曾经说过：上天赐予人以两耳目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而又深刻地说明了“听”的重要性。很明显，一个人学会倾听是十分重要的。我们知道，人类是借助语言来交流思想、吸收经验并推动人类历史与社会的文明向前发展的。在读、写、听、说四种语言活动中，听是最基本的语言活动，据教育心理学家观察，在人们一般语言活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，人们有近一半的时间在听。可见，倾听是人们日常进行交际的一种重要手段。而良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，是学好各门学科知识的基本功。日本教育界称这种能力为基础学力。 2．新课标对学生倾听习惯培养的提倡。 新课标对小学生提出的倾听要求：低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯；中年级学生能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事；高年级学生能认真耐心地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象，能从听话中吸收营养的习惯。该教育理念认为：教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流的过程。在相互倾听中，学生明白了对于同一个问题别人也可以有其他不同的解释，从而引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识，激发彼此的灵感，从而学会相互接纳、赞赏、分享与互助。 教育离不开交流，交流离不开倾听。如果不会倾听怎能独立思考，没有独立思考怎么会有自己的观点，怎么能与他人交流，更不会从别人的发言中获益。我国古今教育家无不强调“听”在学生生活中的重要性。让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同伴回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交流、提出疑义，成了提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动数学课堂互动的有效性。可以说，学生倾听数学是新课标下学习方式的转变，也是师生发展共同前进的前提。 3．数学课堂低段学生的倾听现状 然而，我在众多的课堂教学实践活动中深深体会到，虽然课程改革的实施，孩子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于说了，可是，他们都是各说各的，只想着自己还要说，没想过要听听别人怎么说。透过现象看本质，是我们教师忽视了对学生倾听习惯的培养，当前学生的倾听能力还是比较薄弱的。因为他们年纪小，思想意识浅薄，可塑性也强，这时候就要运用多种手段培养学生认真倾听的习惯，把他们的注意力从集中在自己感兴趣的直观的形象的事物上、动手操作上，扩大转移到对间接的语言的表述上，在时空上都显得非常重要。 小学数学低年级学生倾听习惯的现状分析： 1、倾听时间不长：心理研究表明，一、二年级孩子的注意力保持的时间大概在15—20分钟左右，这是小学生的年龄特点。因此，不管什么样的学生，都很难保持一节课都在认真听老师上课，听同学发言。 2、倾听习惯不好：学生们都是家中的“小太阳”，家中成员的疼爱使孩子们处处以自我为中心，爱表现自己。在数学课堂中，不难发现，大多数学生都非常喜欢发言，但却没有良好的倾听习惯。当同学在发言时，他们有的做小动作，有的跟边上同学说话，有的急于表达自己意见，有的还高高举着手就等着老师下一个叫他发言，还有的异常激动、兴奋地站起身来抢着说，根本不去听别人怎么说…… 3、倾听的“假象”：很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听：双手平放在课桌上、身子挺得笔直、眼睛盯着老师或黑板一动不动，问他们刚才老师或同学说了什么？却什么也说不出来。其实，这是他们倾听的“假象”。 （二）研究的意义 1．研究的重要意义 “倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。拥有良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，也体现了学生对说话人的尊重，学会、懂得社交礼仪的开始。如果没有良好的听的习惯，极有可能对学生的学习造成障碍，影响课堂教学效率。特别是对低年级学生而言，“会听”比“会说”更重要，不只是他们已有的知识经验有限，应该大量听记、大量输入信息、大量积累信息，更是因为只有懂得倾听、乐于倾听善于倾听的学生，才能掌握与人交流沟通的技巧。所以说，培养学生的倾听习惯是非常重要。 2．研究的必要性 （1）、适应社会生活的需要 教育心理学家曾统计，在人们的一般语言活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。的确，在我们的日常生活中到处都可见“倾听”的踪迹——听广播、欣赏音乐、与人交谈等等。随着现代科技的迅猛发展，用声音来传播、保留信息的渠道也越来越多。可见“倾听”在人们的学习、生活中是不可或缺的。 （2）、新课程理念的体现 《小学数学课程标准》明确提出，要求学