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“如何准确把握课时目标”教学解决策略 ------苏教版《品德与社会》四年级下册《怎样和他联系》教学策略 《怎样和他联系》是第三单元最后一课内容。教材安排了丰富的内容，体现了新课程中“以人为本”的核心理念，让每一个学生对生活中常用的通信方式及其特点有了一定的了解，并学会在具体情况下选择适当的通信方式与他人进行联系，这一课的安排，对于达到课标中“从小培养学生正确观察周围社会、适应社会生活能力。”具有重要的意义。 本课的教学重点是：了解常用通信方式及其特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学难点是针对不同的情况会选择合适的通信方式，较好地能与他人联系。 近几年，随着进城务工农民的日益增多，农村留守儿童也越来越多，我们农村小学每个班都有一些留守儿童。他们日益成为我们教育工作中的重点与难点，日常生活中，父母之爱的缺位给留守儿童带来了极大的心理隐患，甚至导致行为失范。而父母之爱是任何一种感情都无以弥补的。这样的现实，我们只能在有限的范围内施以援手，比如指导和帮助他们经常与父母联系，在交流沟通中维持和增进亲情，亲情的温暖必然会给留守儿童起码的心理慰藉，让他们多多少少还有一些归属感、安全感。这篇课文的主旨正跟留守儿童通信交流的需要相契合，于是，我将课本上的内容进行了重组，设计了一个以留守儿童为主角的背景，并且让其他孩子一起为这些留守儿童想办法：怎样更好地和远方的父母联系？ “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”教育同样如此，尤其是《品德与社会》更是要跟时事紧密配合，紧扣学生的生活与思想实际开展灵活机动的教育活动。 建构主义理论强调，应当把学习活动置于一个社会环境哪怕是虚拟的环境中，使学生在情境中和互动中自主地进行认知和活动。为此,教学中可以设计三个教学情境：“你过生日时，在外打工的父母给你寄来生日贺卡，你想把这种意外的惊喜和谁分享？怎样分享？”；“卫生课上，老师给你讲了最近在世界上蔓延的甲型H1N1流感，关心父母的你怎样告知在外的双亲？”；“取得了优异的成绩，用什么方式向父母汇报最好？如何汇报？”，通过这三个环节的教学，是基本能够解决本课时所希望达成的教学目标，并突破教学重难点的。 根据以上对学情和教材的分析，我设计以下课时目标：1.知识与技能：了解生活中常用的通信方式及特点；会选择合适的通信方式与他人联系。2.过程与方法：以农村留守现象为课堂背景，结合学生的生活经验，并通过实践操作掌握常用通信的方法与技能。3.情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养：懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。