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实验组：患者及家人参加每月1次、每次3h的烹饪实践课，人数12-16，共3个月。由营养师讲述饮食结构、食物对血糖影响、如何挑选食物、饮食误区等；教患者计算总热量、主副食摄入量、三大营养素的比例。让患者计算自己当日晚餐的饮食量，由营养师和糖尿病教育护士指正，并参观晚餐制作过程，在糖尿病中心进晚餐。 1.2.2效果评价 ①教育前后3个月测糖化血红蛋白 ②营养素摄入量:记录3日24h膳食，用膳食服务软件计算各营养素摄入量。 1.2.3数据分析方法 用SPSS 12.0软件进行数据录入和分析。计量资料用均数±标准差；治疗前后比较用对t检验。 1.2研究方法 采用问卷调查法，问卷自行设计，内容效度为0.89， 信度为0.85。内容包括： ①一般资料; ②对糖尿病足预防的认知:共20题， 包括早期筛查(4题)、足部护理(7题)、指甲护理(4题)、鞋袜选择(5题)4个方面。每项以是、否回答。共发放问卷100份，回收有效问卷96份，有效率96%。 1.2研究方法 采用问卷调查法，内容包括: ①一般资料: ②一般自我效能感量表(GSES) 〔2〕由德国Schwarzer等研制,中文版由张建新翻译，共10个条目，采用4级评分，总分范围10~40分，得分越高，自我效能水平越高。 样本选取和分组的常见问题 样本量不足→代表性差、假阴性结果 入选条件不恰当→同质性差 对照组与实验组的可比性 一般资料 疾病资料 其他治疗/护理措施 实验组过于周到，对照组倍受冷落 无可比性、有悖伦理。 盲目尝试新的干预方案 措施笼统/抽象、无可操作性 评价指标及工具的常见问题 指标敏感性差 指标过于主观 测评工具不当 量表使用:适用人群、评分方法 问卷设计:内容不全或混乱 选项不当 一题多问 用词太专业 过于主观 2.结果 用文字或统计图、统计表，将经归纳和统计分析的数据报告出来 准确 客观、不混杂个人坪论 表5 急救现场发病率最高的前5位病种 序号 病种 例数 百分比(%) 1 车祸外伤 1020 25.9 2 血管疾病 498 12.7 3 脑血管疾病 452 11.5 4 中毒、自杀、打架 432 11.0 5 呼吸系统疾病 414 10.5 3.讨论 针对本研究结果进行 ①用小标题概括每段论点 ②用充分的论据证明论点 摆事实：本研究结果、前人研究 讲道理：解释结果产生的原因 提出对护理工作的启示和建议 讨论的常见问题 讨论简单重复结果 讨论与结果分离 内容与本文结果无关 对重要结果置之不理 出现结果中没有的重要数据 讨论缺乏逻辑性 5.参考文献 引用他人数据、观点/理论时， 按正文中出现的顺序，在引文右上角标注文献序号，具体格式[1] 不是[1]，也不是【1】，更不是（1）… 标引顺序与文章后面参考文献顺序要一一对应 文中从[1]到 [20] ，至少到20或更多 在论文最后列出参考文献表 评分标准 选题:实用性、创新点、可行性量 研究设计合理 资料分析方法恰当 论文结构合理、文字准确 参考文献质量及格式规范 以下论文不能通过 论文抄袭 大段抄袭，尤其前言、讨论部分 数据抄袭 全文抄袭 编辑/篡改数据 论文内容不属于护理范畴 电大论文指导 2013.7 电大本科生论文指导 《研究计划书》 《毕业论文》 论文答辩护答辩前提交课题计划书、纸质论文一式五份， 答辩时用PPT文件， 10分钟 用于申请学位： 成绩达良好及以上 85-100分: 优秀 75-84分:良好 文献综述不能用于申请学位 论文成绩 导师评价: 20分 学习态度 科学作风 课题研究能力 研究计划书和论文撰写的水平 是否按时完成课题计划 毕业论文评价: 60分(答辩委员会) 目的明确，立题依据充分，有实用性 设计严谨，步骤清晰，方法合理 资料可靠，统计得当，图表正确 逻辑推理严