化学人教版九年级下册第八单元 课题2 金属的化学性质（第二课时）.docVIP

教学设计之三 （第二课时） 【教学目的】 1、认识金属与酸的反应； 2、通过金属与酸反应放出氢气的不同，认识金属的活动性的不同； 3、掌握复分解反应。 【教学过程】 1、复习上节的内容，学生写出镁、铁、铝与氧气反应的化学方程式。 2、学习新课： 教师活动 学生活动 设计意图 [过渡]很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反应金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。 [学生进行探究实验并填写表格] 在试管里放入两小块镁，加入5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观察现象，并判断反应后生成了什么气体。 参照上述实验步骤，分别在放有两小块锌、铁或铜的试管中加入稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断生成的是什么气体。 A组：金属与稀盐酸反应 金属 现象 化学方程式 镁 Mg+2HCl==MgCl2+H2 锌 Zn+2HCl==ZnCl+H2↑ 铁 Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ 铜 使学生认识到共性中存在个性，开始引导学生体会到金属间存在活动性的差异。 联系生活实际，培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。 通过讲解，学生初步认识到金属活动性不同。 用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。 [安排]第一组和第三组做金属与稀盐酸反应，第二组和第四组做金属与稀硫酸反应 [请一位同学上黑板写出反应的化学方程式，现象可由学生口述] B组：金属与稀硫酸反应 金属 现象 化学方程式 镁 Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ 锌 Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ 铁 Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ 铜 在教师的分析之后，学生总结出这几种金属的活泼性 联系生活实际，扩大学生的知识面；使学生学会辨证地看待问题 使学生学会探究；通过实验，更直观地获取信息，进一步增强学习化学的兴趣；通过实验，巩固学生的实验操作。 [问]通过以上实验，你得出的结论是什么？ [评价]大家回答得都很好。 [指导阅读]欣赏课本图8-13金属与盐酸反应的比较 [小结] 金属与酸发生化学反应，生成金属化合物和氢气。 [板书]金属+酸→金属化合物+氢气 [生]甲：镁、锌、铁可与稀盐酸和稀硫酸反应生成H2，铜不能与稀盐酸或稀硫酸反应。 乙：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。 丙：镁、锌、铁与稀硫酸反应时的剧烈程度不同。镁反应最剧烈，其次是锌，然后是铁。 丁：与酸反应时，能生成H2的金属活动性强，否则，就较弱。 充分利用课本资源，该图惟妙惟肖地表现了金属与酸反应的剧烈程度不同 比较刚才实验中用到的这几种金属的活动性 [思考回答]金属的活动性顺序： Mg＞Zn＞Fe＞Cu 训练学生的思维，用练习巩固所学的知识 [过渡]大家观察这几个化学方程式 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ [观察思考]这几个反应不属于化合反应，也不是分解反应，它们属于那种基本反应类型呢？ 扩大学生的知识面，提高学习化学的兴趣。 [问]请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？ [师]回答得很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。 [板书]置换反应 [讲解]由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。 [学生讨论后回答]这些反应的特点是：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。 通过小结，使学生系统掌握金属与酸反应的知识。进一步比较金属的活动性。 通过观察分析，认识到置换反应的特点，掌握置换反应这个基本的反应类型。 [过渡]我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？ [问]大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能不能写出反应的化学方程式？ [讲解]铁比铜活泼，所以铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来。 活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来。 [回忆并写化学方程式] Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 设悬念，引导学生思考尽量让每个学生都有回答汇报的机会。